Teoria umysłu i empatia w spektrum autyzmu

Teoria umysłu Teoria umysłu - umiejętność zrozumienia, co odczuwają inni, umiejętność spojrzenia na świat z perspektywy innego człowieka - jest rozwinięciem umiejętności myślenia w zgodzie z zewnętrznymi normami. Jeśli chcesz się dowiedzieć, jak ktoś inny czuje się w takiej na przykład sytuacji jak odrzucenie przez osobę, którą darzy się miłością, najpierw musisz zapytać sam siebie: … Czytaj dalej Teoria umysłu i empatia w spektrum autyzmu

Odczuwanie niepokoju, autyzm – historyjka społeczna

Niepokój Czasami każdy odczuwa niepokój. Niepokój oznacza, że dziecko albo dorosły martwi się, czuje się niespokojny i nerwowy. Mogą mu drżeć ręce, może płakać, mieć bóle brzucha lub głowy. Czasem ma ochotę uciec albo się schować. Niekiedy uczucie niepokoju zmienia się w złość i wtedy osoba ta chce krzyczeć albo się na kimś wyładować. Może … Czytaj dalej Odczuwanie niepokoju, autyzm – historyjka społeczna

Uczucia – historyjka społeczna

Co wiesz o swoich uczuciach? W gronie najbliższych uczucia mają ogromne znaczenie. Decydują o jakości życia rodzinnego, o poziomie zadowolenia członków rodziny. To uczuciowa więź jest podstawą skuteczności wychowawczej. O ludziach, których reakcje emocjonalne mają korzystny wpływ na ich życie i zdrowie, i na życie i zdrowie ich bliskich, mówimy, że są obdarzeni inteligencją emocjonalną. … Czytaj dalej Uczucia – historyjka społeczna

Emocje – scenariusz zdalnych zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z zespołem Aspergera

Temat: O emocjach słów kilka – co robić, gdy czuję złość? Scenariusz zdalnych zajęć rewalidacyjnych dla ucznia objętego kształceniem specjalnym z uwagi na zdiagnozowany zespół Aspergera z wykorzystaniem interaktywnych kart pracy, I etap edukacyjny, 60 minut. Cel zajęć ogólny: nabycie umiejętności rozpoznawania emocji jaką jest złość i radzenia sobie ze złością Cele szczegółowe – uczeń: … Czytaj dalej Emocje – scenariusz zdalnych zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z zespołem Aspergera

Scenariusz zajęć „Bez złości mamy więcej radości”. Scenariusz socjoterapeutyczny

Bez złości mamy więcej radości. Scenariusz zajęć socjoterapeutycznych Cel: Rozpoznawanie i nazywanie emocji oraz umiejętność rozmowy o nich. Cele:- rozwijanie u dzieci samoświadomości własnych emocji i uczuć,- rozwijanie umiejętności rozpoznawania swoich stanów emocjonalnych,- tworzenie okazji do budowania konstruktywnych więzi z innymi.Środki i materiały wykorzystane na zajęciach :ilustracje przedstawiające różne uczucia, karty z „buziami” wyrażającymiuczucia, kaseta … Czytaj dalej Scenariusz zajęć „Bez złości mamy więcej radości”. Scenariusz socjoterapeutyczny

Korzyści płynące z inteligencji emocjonalnej

U podstaw poczucia bezpieczeństwa, leży przekonanie, że dziecko może w każdej sytuacji zwrócić się do rodzica lub opiekuna z prośbą o pomoc i radę, dzięki którym rozwiąże swoje problemy. Dlatego budowanie poczucia bezpieczeństwa jest zawsze ważne w relacjach z dziećmi - nie tylko wtedy, kiedy są małe, ale również gdy dorosną ~ Lynn Jenkins Nie … Czytaj dalej Korzyści płynące z inteligencji emocjonalnej

Dlaczego dziecko płacze?

W trzech pierwszych miesiącach życia dziecka płacz jest sposobem wyrażania wszelkich emocji i potrzeb. Stanowi nieodłączną część życia małego człowieka. Niektóre dzieci płaczą bardzo rzadko, głównie wtedy, gdy są głodne. Inne przeciwnie - bardzo często. Nigdy nie robią tego bez powodu, ale rodzice nie zawsze potrafią ustalić przyczynę. Czują wtedy bezradność, lęk, zmęczenie, niekiedy nawet … Czytaj dalej Dlaczego dziecko płacze?

Kiedy dziecko ma zły humor – wskazówki

Wszystkie dzieci pomiędzy pierwszym a trzecim rokiem życia miewają napady złego humoru, ponieważ chcą przetestować granice cierpliwości rodziców i ocenić stopień kontroli nad nimi. Nie umieją używać słów do pełnego wyrażenia emocji i frustracji. Daj im narzędzie, które pozwoli na wyrażenia emocji, a nie będą mieć tak częstych napadów złego humoru. Praca u podstaw Naucz dziecko posługiwania … Czytaj dalej Kiedy dziecko ma zły humor – wskazówki