Jestem bardziej dyslektykiem niż na półce autystycznego spektrum, chociaż może to tylko życzenie. Fascynuje mnie sposób w jaki można przetwarzać dane, które trafiają do mnie różnymi kanałami oraz szybkość i różnorodność tematów, które jestem w stanie połączyć i przetworzyć. Jednak autystyczne postrzeganie świata przez moich synów jest jeszcze bardziej interesujące – i choć bywa zagadkowe – zmusza do ciągłego szukania dobrego sposobu na naukę uczenia się. Tego sposobu szukał również Hans Asperger – chcąc odpowiedzieć na bolączki rodziców swoich autystycznych pacjentów, i to on, jako pierwszy połączył dysleksję z autyzmem. Dla mnie to kluczowe, ponieważ jeśli dodamy do tego równania zespół nadpobudliwości z deficytem uwagi – dość powszechny w zespole Aspergera/ASD wyjdzie nam po prostu neuroróżnorodność – a co za tym idzie neuroróżnrodne procesy postrzegania świata i przyswajania wiedzy przez takich uczniów – a to z kolei musi wreszcie pociągnąć za sobą zmiany skostniałego systemu edukacyjnego w jakim tkwimy od lat…
Trzeba zrozumieć jedną, podstawową rzecz, która wpływa na to, w jaki sposób się uczymy i jakie prace powinniśmy wykonywać: każdy z nas myśli inaczej. Dzieci mogą mieć autyzm, zespół Aspergera, dysleksję, zespół nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD) lub inne schorzenie wskutek którego ich zdolności nie rozwijają się równomiernie, co znaczy, że dzieci te w czymś są dobre, a z czymś innym sobie nie radzą. Ja znakomicie wizualizuję sobie przedmioty, co oznacza, że myślę za pomocą obrazów o fotorealistycznej wręcz dokładności. Ludzie tacy jak ja mogą mieć kłopoty z algebrą. Ludzie o mózgach nastawionych na przetwarzanie obrazów myślą też za pomocą modeli. Osoby takie są świetnymi matematykami lub inżynierami. Posługują się modelami i często mają kłopoty z czytaniem. Trzeba im pozwalać na naukę zaawansowanej matematyki i wprowadzać ich w tajniki programowania komputerowego. ~ Temple Grandin
Zakładka w rozbudowie
ZAKŁADKI:
TEMATY:
- Syndrom maniaka, autyzm i neuroróżnorodność
- Geniusz, autyzm i neuroróżnorodność
- Wrażliwość emocjonalna i percepcja słuchowa w spektrum autyzmu
- Stimowanie – zachowania autostymulacyjne w autyzmie
- Przytłaczające bodźce w spektrum autyzmu
- Zespół Aspergera
- Planowanie i szeregowanie motoryczne w spektrum autyzmu
- Pamięć mechaniczna w autyzmie
- Kreatywność – dysleksja i autyzm
- Koci Świat czyli świat osoby ze spektrum autyzmu – książka PDF
- Autyzm – magiczne dzieci
- Zachowania wskazujące na objawy zespołu Aspergera
- Autyzm, objawy, zaburzenia, hipotezy…
- Układ proprioceptywny – integracja sensoryczna
- Dzielenie uwagi w autyzmie
- Samostymulacje w autyzmie – przetwarzanie
- Podtypy zaburzeń przetwarzania sensorycznego w autyzmie
- Autyzm – żarty a znęcanie się w szkole
- Spektrum autyzmu – Kontakt fizyczny
- Trzy podstawowe problemy, które charakteryzują autyzm i ASD
- Bóle głowy w spektrum autyzmu
- Spektrum autyzmu – napisz to
- Hiperleksja – niezwykła zdolność do czytania
- Wpływ zaburzeń analizatora słuchowego na specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu
- Autystyczne dziecko a integracja sensoryczna
- Wykorzystanie inteligencji autystycznej w edukacji szkolnej
- Dziecko z autyzmem w grupie przedszkolnej – Opis i analiza przypadku
- Funkcjonowanie emocjonalno-społeczne dziecka z zespołem Aspergera (ZA) w młodszym wieku szkolnym w zespole klasowym…
- Analiza przypadku – uczeń z zaburzeniami emocjonalnymi w klasie I Szkoły Podstawowej
- Dzień z życia autystycznego Olka – przetwarzanie
- Autyzm i zaburzenia integracji sensorycznej
- Przetwarzanie bodźców smakowych
- Autyzm, przestań powłóczyć nogami!
- Stereotypie w zachowaniu dzieci z ASD
- Doznawanie i przetwarzanie w autyzmie
- Przetwarzanie, czas na zastanowienie się/autyzm
- Wybór odpowiednich zajęć sensorycznych
- Kolejność czynności – zabawa
- Chodzenie na palcach
- Autyzm plany edukacyjne, plany dnia
- Plastyczność w autyzmie
- Pięć autystycznych zmysłów
- Autyzm – przetwarzanie informacji wizualnych
autyzm.life i neuroróżnorodni 