„Skarżyła się, że inni uczniowie się nad nią znęcają, ale oni po prostu żartowali. Ta uczennica ma trudności z rozróżnieniem tego typu sytuacji”.
Młodzi ludzie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu często potrzebują pomocy, by odróżnić niemiłe zachowanie i znęcanie się od przekomarzania się i żartów.
Pierwszy krok w takiej sytuacji to upewnienie się, że uczeń nie jest prześladowany. Jeśli tak się dzieje należy interweniować. Jeśli jednak mamy pewność, że uczeń myli celowo złe zachowanie z żartami, potrzebne będzie wsparcie, które:
- pomoże mu odróżnić przyjacielskie droczenie się od złośliwości;
- pozwoli mu właściwie zareagować na dokuczanie lub znęcanie się;
- umożliwi opracowanie strategii działania w sytuacji, kiedy będzie się czuć niepewnie.
Oto kilka pomysłów na rozwiązanie tego problemu:
- Zapisywanie w tabelach, co charakteryzuje znęcanie się, a co – przekomarzanie się (podanie definicji). Należy zaznaczyć, które słowa i czyny wpisują się w poszczególne kategorie.
- Przeglądanie nagrań lub filmów przedstawiających uprzejme i nieuprzejme zachowania. Co zauważają uczniowie w mowie ciała, użytych słowach i mimice? Skąd wiedzą, że dane zachowanie jest uprzejme lub nieuprzejme?
- Użyjcie kart ze scenariuszami typu: „Co by się stało gdyby…?”. Dołączcie do nich bardziej lub mniej oczywiste przykłady znęcania się. Niech dany uczeń lub grupa wybiorą kartę oraz ustalą, po czym można poznać, że wskazuje ona (lub nie) na formę znęcania się i jak mogliby w danej sytuacji zareagować.
- Dopilnujcie, by uczeń wiedział, co robić, jeśli nie rozumie zachowania drugiej osoby. Może np. porozmawiać o zdarzeniu z rówieśnikiem lub nauczycielem.
Dodatkowy pomysł
Stwórzcie grupę składającą się z uczniów neurotypowych i uczniów z autyzmem. Zanotujcie na kartach kilka scenariuszy opisujących dręczenie i przekomarzanie się. Zachęcajcie do wspólnego rozwiązywania problemów przedstawionych w scenariuszach (Bullock, 2018).
źródło: C. Bullock, 100 pomysłów dla nauczycieli…, Harmonia Universalis, Gdańsk 2018
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #mindfulness #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #premium #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
- Wrażliwość emocjonalna i percepcja słuchowa w spektrum autyzmu
- Stimowanie – zachowania autostymulacyjne w autyzmie
- Przytłaczające bodźce w spektrum autyzmu
- Zespół Aspergera
- Planowanie i szeregowanie motoryczne w spektrum autyzmu
- Pamięć mechaniczna w autyzmie
- Kreatywność – dysleksja i autyzm
- Koci Świat czyli świat osoby ze spektrum autyzmu – książka PDF
- Autyzm – magiczne dzieci
- Zachowania wskazujące na objawy zespołu Aspergera
- Autyzm, objawy, zaburzenia, hipotezy…
- Układ proprioceptywny – integracja sensoryczna
- Dzielenie uwagi w autyzmie
- Samostymulacje w autyzmie – przetwarzanie
- Podtypy zaburzeń przetwarzania sensorycznego w autyzmie
- Autyzm – żarty a znęcanie się w szkole
autyzm.life i neuroróżnorodni 