UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE Zespół Aspergera HISTORYJKI SPOŁECZNE EMOCJE GRAFOMOTORYKA REWALIDACJA INTEGRACJA SENSORYCZNA IPET TERAPIA RĘKI #funsensory SCHEMATY ZADAŃ ASD ZABAWY MOTORYKA
Umiemy mówić za pomocą słów, ale również nie mówiąc ani słowa. Ten język bez słów stwarza ci najwięcej problemów w zrozumieniu tego, co inni chcą powiedzieć. Można mówić swoją twarzą. Wyraz twarzy mówi, co odczuwamy, czy jesteśmy smutni czy zadowoleni. Do tego języka twarzy należy uśmiech można także marszczyć brwi, robić różne grymasy.Można mówić spojrzeniem.... Czytaj dalej →
Wzrokowcy pozytywnie i naturalnie reagują na metody uczenia się oparte na bodźcach wizualnych. Chociaż słowo pisane jest najczęstszym środkiem używanym przez osoby, które czytają i piszą, w przypadku niektórych zrozumienie można zwiększyć poprzez wykorzystanie obrazków lub zdjęć. Poeksperymentuj, żeby się o tym przekonać. Jeśli chcesz zwiększyć poziom zrozumienia u swojego dziecka, zapisz odręcznie, na komputerze... Czytaj dalej →
Co w trawie piszczy - scenariusz zajęć dla klasy I Temat: Co w trawie piszczy?Klasa: ICzas trwania: 45 minutCel ogólne: Przypomnienie nazewnictwa związanego z łąkąCele operacyjne:• dziecko wie jakie zwierzęta można spotkać na łące, zna ciekawostki z ich życia;• dziecko. potrafi ułożyć zdanie na określony temat;• dziecko określa zbiory• dziecko. wybrzmiewa głoski w nagłosie;• dziecko.... Czytaj dalej →
Nieoczekiwane zakończenie rozmowy może wyglądać niegrzecznie. Kiedy jednak robi się to poprawnie, obie strony są zadowolone. Każdemu z nas zdarzyła się sytuacja, kiedy rozmowa zdawała się trwać w nieskończoność, ale nikt nie wiedział, jak ją zakończyć. Zacznij z dzieckiem rozmowę, niech trwa przez jakąś minutę, po czym zrób pauzę, niech nastanie krępująca cisza, powiedz "no... Czytaj dalej →
"Nauczmy się porozumiewać - rozmawiajmy ze sobą". Program terapeutyczny wspomagający umiejętności komunikacji interpersonalnej Autor: mgr Anna Murawskamgr Agnieszka Szewczyk Temat pracy: „ Nauczmy się porozumiewać – rozmawiajmy ze sobą.” Program terapeutyczny wspomagający umiejętności komunikacji interpersonalnej SPIS TREŚCI I. ZAŁOŻENIA PROJEKTU ........................................ 31. CEL OGÓLNY PROJEKTU ........................................ 42. CELE OPERACYJNE PROJEKTU ................................. .43. METODY I TECHNIKI... Czytaj dalej →
Przykładowe scenariusze zajęć warsztatowych dotyczące rozwoju umiejętności porozumiewania się uczniów Przykładowe scenariusze zajęć warsztatowych dotyczące rozwoju umiejętności porozumiewania się uczniów - szkoła podstawowa klasy 4-6 POTRAFIMY POROZUMIEWAĆ SIĘ Z INNYMI - 5 zajęć Cele zajęć: kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, poznanie sposobów porozumiewania się, nabycie cech dobrego słuchacza, poznanie różnic pomiędzy komunikacją werbalną, a niewerbalną odczytywanie i... Czytaj dalej →
Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętnościspołecznych i komunikacyjnych.Na rok szkolny 2019/2020 Imię i nazwisko dziecka:Etap edukacyjny, klasa:Data urodzenia dziecka:Rodzaj niepełnosprawności: niepełnosprawność sprzężona: upośledzenie w stopniu znacznym i autyzm, niepełnosprawność sprzężona autyzm i upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanyProwadząca zajęcia: I. Cele główne:doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnychrozwijanie mowy... Czytaj dalej →
Osoby ze spektrum autyzmu borykają się z wieloma trudnościami logopedycznymi, jednak terapia powinna być skoncentrowana głównie na udzielaniu im pomocy w przezwyciężaniu kłopotów z porozumiewaniem się, a także rozumieniem i rozpoznawaniem znaczeń wypowiedzi innych osób oraz umiejętnym reagowaniu na nie, czyli rozwijaniu funkcji komunikacyjnych języka w celu zwiększenia percepcji społecznej. Terapia ta ma przede wszystkim... Czytaj dalej →
Cele programu: Zwiększenie chęci ucznia do komunikowania się.Sprawienie, aby komunikacja stała się przyjemnością.Dowiedzenie siły komunikacji.Zwiększenie częstotliwości spontanicznego używania mowy.Podporządkowanie mowy odpowiednim bodźcom pochodzącym z otoczenia. Przebieg: Program ten jest przeznaczony dla dzieci, które nie potrafią w sposób logiczny używać pojedynczych słów w celu wyrażenia swoich potrzeb. Artykulacja nie musi być bardzo dokładna, ale słuchacz musi... Czytaj dalej →
Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.
sylwiaiwan