Umiejętności społeczne – Program zajęć rewalidacyjnych

Program zajęć rewalidacyjnych rozwijających kompetencje społeczne Forma pracy: indywidualna Metody i techniki pracy: Elementy Treningu Umiejętności SpołecznychZałożenia Teorii UmysłuWideomodelowanieObrazkowe historyjki społeczneElementy DramyElementy ArteterapiiUczenie sytuacyjne Środki  terapeutyczne: Gry edukacyjneKarty pracyKarty emocjiZdjęcia przedstawiające ludzi w różnych sytuacjach społecznych         Płyty DVD ze scenkami społecznymiDialogi, komiksyHistoryjki obrazkowe Ogólne założenia programu Głównym celem zajęć jest rozwijanie wiedzy i umiejętności związanych z... Czytaj dalej →

Arteterapia jako jedna z metod pracy z dzieckiem z autyzmem

Jedną z wielu metod wykorzystywanych w terapii dzieci niepełnosprawnych w tym autystycznych jest arteterapia. Pierwszą osobą, która użyła tego terminu wykorzystując twórczość w terapii w latach 40 – tych ubiegłego wieku był brytyjski artysta Adrian Hill. Arteterapia swym zakresem obejmuje wiele dziedzin artystycznych, na bazie których zostały stworzone następujące formy oddziaływań : Muzykoterapia – terapeutyczny... Czytaj dalej →

Ocena zachowań autystycznych uczniów przez postronnych obserwatorów w miejscach publicznych

Zgodnie z ustawą o systemie oświaty uczniowie niepełnosprawni mają zapewniony przez gminę dowóz do szkoły. Oczywiście jest to duże ułatwienie dla rodziców. Jednak ta sytuacja ogranicza uczniom możliwość uczenia się zachowań społecznych w sytuacjach naturalnych. O tym, że wyjścia pozaszkone są dla naszych uczniów bardzo ważnym aspektem edukacyjnym, nikogo nie trzeba przekonywać (Sabik, Stachowicz, 2009).... Czytaj dalej →

Autyzm – przyjęcie urodzinowe – scenariusz treningu umiejętności społecznych (TUS)

Scenariusz treningu umiejętności społecznych realizowanego w ZSS nr 13 według programu Magdaleny Sabik Temat: Przyjęcie urodzinowe - uczę się być gościem/gospodarzem Czas trwania trzy godziny Liczba uczestników czterech uczniów, nauczyciel, asystent Zadania, cele uczniowie: znają podstawowe zasady przyjmowania gości (przyjmowanie, poczęstunek, zabawa)potrafią się przywitać i przedstawićskładają życzenia i wręczają prezentznają swój adres, wiek i datę... Czytaj dalej →

Ocena opisowa końcowa klasa III – przykłady

OCENA OPISOWA KOŃCOWA KLASA III –przykłady I. Uczennica zna i respektuje reguły oraz zasady dotyczące norm współżycia w klasie. Ma trudności w nawiązywaniu szerszych kontaktów z rówieśnikami, jednak potrafi zgodnie współpracować w zespole. Podczas zajęć jest zdyscyplinowana, ale mało aktywna. Pracuje samodzielnie w wolnym tempie, czasem oczekuje pomocy. Stara się realizować zadania do końca na... Czytaj dalej →

Cząstkowa diagnoza ucznia z zespołem Aspergera

Cząstkowa diagnoza z funkcjonowania ucznia z Zespołem Aspergera Cząstkowa diagnoza z funkcjonowania ucznia z Zespołem Aspergera na lekcjach religii. Uczeń chętnie bierze udział w zajęciach, często zadaje pytania związane z lekcją, choć zdarza mu się nieraz łatwo rozproszyć i odbiegać od tematu.Zajmowane przez ucznia miejsce blisko nauczyciela zwiększyło koncentrację jego uwagi.Uczeń potrzebuje wydłużonego czasu pracy... Czytaj dalej →

Terapia ręki – scenariusz zajęć

Temat: Gadżetomania – wykorzystanie różnych pomocy w terapii ręki Data: Liczba uczniów: dowolna Cel główny: usprawnienie motoryki małej, kształtowanie podstawowych funkcji rąk i stymulacja ręki Cele szczegółowe: kształtowanie sprawności manualnej rąk i percepcji wzrokowejkształtowanie koncentracji uwagi i koordynacji wzrokowo-ruchowejkształtowanie podstawowych funkcji rąk i stymulacja rękikształtowanie zakresu ruchu w obrębie stawu łokciowego, nadgarstkakształtowanie serii ruchów precyzyjnych (śródręcze... Czytaj dalej →

Spektrum autyzmu – czekanie na swoją kolej

Czekanie na swoją kolej Czas oczekiwania to czas niezorganizowany, który uczniom z zaburzeniami ze spektrum autyzmu często sprawia trudność. Jest wiele sytuacji w szkole i poza nią, kiedy uczniowie muszą cierpliwie czekać. Dla osób autystycznych takie chwile bywają trudne do zniesienia ze względu na brak zajęcia, wskazówek i ram czasowych. Młodzi ludzie z zaburzeniami potrzebują... Czytaj dalej →

Autyzm – strategia słów kluczowych

Słowa kluczowe Dorośli zazwyczaj wydają polecenia lub udzielają informacji za pomocą zbyt wielu słów. Język mówiony jest bogaty w wyrażenia i dźwięki. Przyjrzyjmy się następującemu zdaniu: "Masz pójść korytarzem prosto w stronę auli, cicho i spokojnie". Jak możemy je ograniczyć do najważniejszych kluczowych słów? "Idź do auli". Krótsza wersja zawiera te same informacje. Czego oczekuję... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑