Planowanie i szeregowanie motoryczne w spektrum autyzmu

Planowanie i szeregowanie motoryczne odnosi się do sposobu, w jaki przetwarzamy nasze pojęcia albo reagujemy na to, co słyszymy i widzimy. Rozwój tej umiejętności można zaobserwować u niemowląt, które próbują zobaczyć, skąd dochodzi głos. Chociaż może się wydawać, że reagują one automatycznie, w istocie proces ten składa się z kilku etapów. Najpierw muszą usłyszeć dźwięk … Czytaj dalej Planowanie i szeregowanie motoryczne w spektrum autyzmu

Autyzm – gazeta oknem na świat

Większość treści publikowanych w gazetach - w wersji papierowej lub internetowej może okazać się nudna, irytująca lub za poważna. Jednak pewne elementy mogą okazać się ważne dla dzieci ze spektrum autyzmu. Twoim długoterminowym celem jest pomoc dziecku w wykształceniu nawyku bycia na bieżąco z wydarzeniami na świecie przez czytanie codziennych wiadomości. Proces przyzwyczajania dziecka do … Czytaj dalej Autyzm – gazeta oknem na świat

Obowiązki szkoły wobec ucznia z autyzmem / zespołem Aspergera

Przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych, inne formy wychowania przedszkolnego, szkoły, oddziały i ośrodki, zapewniają: 1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego; 2) warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów; 3) zajęcia specjalistyczne; 4) inne zajęcia odpowiednie ze … Czytaj dalej Obowiązki szkoły wobec ucznia z autyzmem / zespołem Aspergera

Mikołaj – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Lekcja 1 Poziom podstawowy. Klasy 1-3. Cel: uwaga,słuchanie/pisanie/czytanie ze zrozumieniem,wykonywanie poleceń,rozpoznawanie kolorów,kolorowanie. Materiały: arkusze z Mikołajem,ołówki,pudełko z kredkami. Arkusz Mikołaj Imię i nazwisko……………………………………………………… Data…………… Pytania do tekstu: Czy Mikołaj jest chudy?…………………………………………………………………………..Czy Mikołaj jest młody? ………………………………………………………………………………..W jakim kolorze ubiera się Mikołaj?………………………………………………………………Jakie przedmioty nosi ze sobą Mikołaj?…………………………………………………………Co robi Mikołaj? …………………………………………………………………………………………………Czym jeździ Mikołaj?………………………………………………………………………………. Czytanka: Mikołaj Mikołaj to to … Czytaj dalej Mikołaj – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Nasze emocje – scenariusz zajęć rewalidacyjnych – ASD

Nasze emocje Cele: dostrzeganie, rozpoznawanie i nazywanie własnych oraz cudzych emocji i uczuć,wzmacnianie poczucia własnej wartości,zwrócenie uwagi na akceptowane społecznie sposoby wyrażania uczuć,rozbudzanie wrażliwości na uczucia i potrzeby rówieśników,wyzwalanie ekspresji plastycznej i ruchowej odzwierciedlającej własne emocje. Metody: pogadanka, metoda działań praktycznych, swobodna ekspresja słowna, burza mózgów, praca w grupach. Formy: zbiorowa, indywidualna. Istota zajęć: nazywanie … Czytaj dalej Nasze emocje – scenariusz zajęć rewalidacyjnych – ASD

Autyzm – inicjatywa i wspólne rozwiązywanie problemów – terapia

Celem tego etapu jest pomaganie dziecku z ASD w przejęciu inicjatywy we wspólnym rozwiązywaniu problemów. Na przykład dziecko bawi się jakąś figurką. Jeśli odłoży ją na chwilę na podłogę, aby wyjrzeć przez okno, możesz zabrać figurkę i postawić ją na półce. Kiedy dziecko się odwróci i zacznie szukać swojej zabawki, możesz zapytać: "Gdzie się podziała … Czytaj dalej Autyzm – inicjatywa i wspólne rozwiązywanie problemów – terapia

Czym jest orientacja przestrzenna i jak najprościej ćwiczyć ją u dzieci

Czym jest orientacja przestrzenna? Orientacja przestrzenna jest to zdolność do bycia świadomym swoich relacji z otoczeniem (procesy eksteroceptywne (powierzchowne)) oraz z samym sobą (procesy interoceptywne). Świadomość przestrzenna składa się z dwóch procesów, eksteroceptywny, który tworzą reprezentacje o naszej przestrzeni poprzez uczucia oraz interoceptywny, który tworzy reprezentacje o naszym ciele, jego położeniu lub orientacji. Przestrzeń jest … Czytaj dalej Czym jest orientacja przestrzenna i jak najprościej ćwiczyć ją u dzieci

Zwiększanie świadomości i dostrzeganie szczegółów przedmiotów w otoczeniu – autyzm, scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Taki sam - inny Cele: Rozwijanie umiejętności abstrakcyjnego myślenia.Zwiększanie świadomości i dostrzeganie szczegółów przedmiotów w otoczeniu. Przebieg Pokaz przedmioty, które mają jakąś cechę wspólną i jedną rzecz, która się tą cechą różni. Zacznij od cech widocznych na pierwszy rzut oka, przechodząc do cech bardziej abstrakcyjnych, aż do różnic w drobnych szczegółach. Podpowiedzi Zademonstruj, jak wykonać … Czytaj dalej Zwiększanie świadomości i dostrzeganie szczegółów przedmiotów w otoczeniu – autyzm, scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Wyszukiwanie, dobieranie, porównywanie – ćwiczenia i materiały do programów terapeutycznych

Strefa poznawcza Ćwiczenia rozwijające percepcję i pamięć wzrokową oraz koordynację wzrokowo-ruchową Wyszukiwanie i dobieranie szukanie ukrytych przedmiotów, figur na obrazku (np. Gacek, gdzie jesteś? - święta u Gacka"zabawa w ("ciepło, zimno" - autyzm, grupowa) , ciepło zimno - szukanie takich samych przedmiotów w najbliższym otoczeniu - jesienne/zimowe przedmioty,dobieranie przedmiotu lub obrazka do takiego samego wskazanego … Czytaj dalej Wyszukiwanie, dobieranie, porównywanie – ćwiczenia i materiały do programów terapeutycznych

Mumia – sensoryczne zabawy w Halloween

Za pomocą kilku prostych rzeczy możesz uruchomić wyobraźnię dziecka, które zwykle uwielbia potwory, strachy i dreszczyk halloweenowych emocji… Cele: Zabawa z innymi dziećmiStymulacja proprioceptywnaStymulacja przedsionkowaWyobraźnia Potrzebne przedmioty: bandaż elastyczny, opaska uciskowa lub długi szalik Przygotowanie Rozwiń bandaż, żeby był gotowy do owinięcia dziecka. Przebieg zabawy Jedno dziecko stoi spokojnie, a pozostałe pod nadzorem dorosłego, owijają … Czytaj dalej Mumia – sensoryczne zabawy w Halloween