grafomotoryka umiejętności społeczne emocje sensoryka rewalidacja arkusze historyjki zespół Aspergera
Przykładowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – praca na poziomie poznawczym Ćwiczenia percepcji, pamięci słuchowej i koordynacji słuchowo-ruchowej Strefa oddziaływań terapeutycznych Działania edukacyjne (rodzaje stosowanych ćwiczeń) Uwagi (przykładowe zapiski nauczyciela-terapeuty) Ćwiczenia wrażliwości […]
Potrzebna będzie duża miska, na przykład do sałaty, woda, płyn do mycia naczyń i po jednej słomce dla każdego dziecka. Miejsce ogródek przed domem lub w domu jednak wtedy trzeba […]
Zajęcia w małej grupie Staraj się, by dzieci pracowały w małych grupach kiedy tylko jest to możliwe. Dla dziecka z autyzmem wspólne zajęcia z całą klasą mogą być onieśmielające lub […]
Informacje o wyrażeniach opisujących mnie i autyzm: „osoba przede wszystkim”. Niektórzy wierzą, że autyzm stanowi część tego kim są, uważają jednak, że niekoniecznie jest to istotny element ich tożsamości. Mogą […]
Lekcja 2 Poziom podstawowy. Klasy 1-3. Cel: czytanie ze zrozumieniem/słuchanie/pisanie, kolorowanie, uwaga, wykonywanie poleceń, rozpoznawanie kolorów Materiały: arkusze z czereśnią, ołówki, pudełko z kredkami. Arkusz Czereśnia Imię i nazwisko……………………………………………………… Data…………… […]
Wspieranie dzieci i rodziców w uświadamianiu sobie problemów z przetwarzaniem sensorycznym stanowi podstawę każdego programu terapeutycznego. Zajęcia sensoryczne mogą stać się ekscytującą zabawą dla dzieci jeśli odpowiednio dobierzemy zadania do […]
Jednoczesne skupienie na obiekcie lub wydarzeniu oraz zwracanie uwagi drugiej osoby nazywa się dzieleniem uwagi. Ta ważna umiejętność społeczna u typowo rozwijających się dzieci pojawia się w wieku od około […]
Dzieci w spektrum autyzmu często angażują się w zachowania samostymulacyjne, takie jak wpatrywanie się w wentylatory, poruszanie się wokół innych osób albo na podłodze w określony sposób, wydawanie powtarzalnych dźwięków, […]
Jednym z najlepszych sposobów rozpoczęcia rozmowy z drugą osobą, zwłaszcza z nieznajomą, jest skomentowanie otoczenia lub zapytanie o nie, na przykład: „Ale dzisiaj mamy czyste niebo” albo „Nie wie pan, […]
Każdy głos i każdy instrument brzmi inaczej. Rozróżnianie tych odmiennych brzmień może sprawiając trudności dziecku z problemami z przetwarzaniem wrażeń słuchowych. Ta zabawa uczyni rozpoznawanie dźwięków ciekawym i przyjemnym zajęciem. […]
Ocena percepcji czuciowej ma na celu uzyskanie informacji, czy sposób w jaki dziecko przetwarza bodźce dotykowe i proprioceptywne, wpływa na małą motorykę. Aby ocenić czucie głębokie, należy zaobserwować sposób poruszania […]
Rozwój koordynacji bilateralnej w znacznej części zależy od doświadczeń dziecka. Brak tych doświadczeń może prowadzić do problemów w nauce takich, jak niezrozumienie instrukcji, trudności w rozróżnianiu prawej i lewej strony, […]
Zabawa w Homonimy pozwala przybliżyć zawiłości języka polskiego oraz zrozumieć dwuznaczność wyrazów, w różnych kontekstach,mogących być przyczyną nieporozumień… Homonim – identyczność brzmienia i pisowni wyrazów mających różne znaczenia i zwykle […]
Lekcja 1 Poziom podstawowy. Klasy 1-3. Cel: uwaga, słuchanie/pisanie/czytanie ze zrozumieniem, wykonywanie poleceń, rozpoznawanie kolorów, kształtów, kolorowanie. Materiały: arkusze z konwaliami, ołówki, pudełko z kredkami. Arkusz Konwalia Imię i nazwisko…………………………………………………………… […]
Lekcja 1 Poziom podstawowy. Klasy 1-3. Cel: uwaga, słuchanie/pisanie/czytanie ze zrozumieniem, odpowiadanie na pytania, wykonywanie poleceń, rozpoznawanie kolorów, kolorowanie. Materiały: arkusze z tulipanem, ołówki, pudełko z kredkami. Arkusz Pierwiosnek Imię […]
Nie umiem! Dziecko z autyzmem doświadcza wielu trudności. Jeśli często powtarza zdanie: „Nie umiem tego zrobić”, czas zorganizować pogrzeb kapsuły czasu, w której dziecko zamknie swoje ograniczenia. Może to być […]
