To, co zdarzy się pierwszego dnia w nowej szkole może mieć wpływ na przebieg całego tygodnia i semestru.
Pierwszy dzień w szkole ponadpodstawowej może być przytłaczający dla wszystkich pierwszoklasistów, a w jeszcze większym stopniu dla osób ze spektrum autyzmu. Aby spokojnie i swobodnie przeszły one przez ten dzień, należy zastosować strategie zapewniające odpowiednie wsparcie. Dzięki temu uczniowie zyskają więcej pewności siebie i poczucie kontroli, które pomogą im w kolejnych tygodniach w nowej szkole. Należy także pamiętać, by dać odpowiednio dużo czasu na zaklimatyzowanie się – to z pewnością przyniesie trwałe efekty.
Wszyscy odczuwamy niepokój kiedy próbujemy czegoś nowego. Często zdobycie podstawowych informacji w danej kwestii może pomóc w pewnym stopniu zyskać kontrolę, ponieważ wiemy trochę więcej czego się spodziewać. W ciągu pierwszych kilku dni w nowej szkole pomagajcie więc uczniom, aby poczuli, że panują nad sytuacją.
Przy pomaganiu uczniom można wykorzystać następujące metody:
- Przekażcie uczniom dwa egzemplarze planu lekcji – jeden do wklejenia w dzienniczku i jeden do domu. Upewnijcie się, że plan lekcji jest opatrzony nazwiskiem wychowawcy i numerem jego sali.
- Regularnie rozmawiajcie z uczniami, by sprawdzić jak sobie radzą oraz czy wiedzą gdzie i kiedy mają kolejne lekcje.
- Rozważcie, czy nie warto w pierwszym tygodniu, kiedy uczniowie oswajają się ze szkołą przydzielić im asystenta.
- Upewnijcie się, że uczniowie wiedzą, czego oczekuje się od nich podczas lekcji. Nie zakładajcie, że będą to pamiętali lub, że sami zrozumieją zasady zachowania się w klasie.
- Jeśli zachowanie uczniów jest niewłaściwe lub nietypowe, starajcie się unikać udzielania im reprymendy w obecności całej klasy. Dyskretnie zwróćcie uwagę na to, co w ich zachowaniu było nieodpowiednie i zasugerujcie jak powinni postępować.
- Pomóżcie uczniom zaprzyjaźnić się z odpowiedzialną osobą.
Wskazówka dla nauczyciela:
Niech plan lekcji będzie dla uczniów atrakcyjniejszy pod względem wizualnym. Przerwy i kolejne lekcje można zaznaczyć różnymi kolorami, a także podkreślić numery sal w których się odbywają. Tę oraz inne strategie warto wykorzystać nie tylko w odniesieniu do osób autystycznych.
Rozszerzenie:
Przekażcie uczniom plan budynku szkoły i zaznaczcie na nim sale w których będą mieli różne zajęcia. Warto także wprowadzić kolorowe oznaczenia odpowiadające tym w planie lekcji.
autor: Claire Bullock
źródło: 100 pomysłów dla nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych … Harmonia Universalis, Gdańsk 2018
- Ja i inni – szukanie podobieństw i różnic – samoocena
- Sprawna organizacja na co dzień – trening umiejętności społecznych
- Programy, które uczą rówieśników o różnicach
- Trening umiejętności społecznych
- Umiejętności społeczne potrzebne w szkole
- Przyjaźń – umiejętności społeczne dziecka
- Współpraca – plan działania – ASD i niepełnosprawność intelektualna
- Dalej, wiewiórko! Radzenie sobie ze złością, scenariusz zabawy społecznej
- Odpowiedzialność w grupie – scenariusz zajęć dla uczniów kl. VII i VIII
- Autyzm – rozmowa z rówieśnikiem – schemat
- Planowanie dnia – scenariusz zabawy grupowej
