Ocena i opis postępów rozwoju psychomotorycznego ucznia

Ocena i opis postępów rozwoju psychomotorycznego ucznia

Ocena opisowa ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

Tomek ........... I półrocze roku szkolnego 2014/2015 Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim na tle mózgowego porażenia dziecięcego. Wielospecjalistyczna Ocena Funkcjonowania ucznia ze spektrum autyzmu, przykładyOpis, ocena i analiza przypadku: Zaburzenia mowy i zaburzenia emocjonalnePrzykładowa ocena opisowa kl. I, semestr IPrzykładowa ocena opisowa uczniaAutyzm - ocena percepcji czuciowej Rozwój mowy czynnej opóźniony, chłopiec komunikuje … Czytaj dalej Ocena opisowa ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

Przykładowa opinia o uczniu

Opinia o uczniu ………… jest uczeniem klasy pierwszej Szkoły Podstawowej nr … w ……….. Na lekcje uczęszcza systematycznie i z reguły stara się być przygotowany do zajęć. Czasami jednak zdarza mu się zapomnieć o odrobieniu zadania domowego lub przyniesieniu karty pracy. Uczeń konfabuluje wtedy podając nierealne powody niewywiązania się ze swoich obowiązków. ………. jest pogodny, … Czytaj dalej Przykładowa opinia o uczniu

Wielospecjalistyczna Ocena Funkcjonowania Ucznia ze spektrum autyzmu, przykłady

Przykładowe WOPFU: Przykładowe WOPFU: Chłopiec z zespołem Aspergera – WOPFU Przykład WOPFU: Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Funkcjonowania Ucznia Imię i nazwisko ucznia:Numer orzeczenia: xx/xxx/xxxxx z dnia xxxxxxxx. Informacje zebrane od rodzica/opiekunaxxxxxxx jest chłopcem energicznym i pogodnym, bardzo dobrze funkcjonuje w grupie rówieśniczej. Potrzebuje motywacji i zachęty do działania – osiąga wtedy bardzo wysokie wyniki..DiagnozaDziecko z wadą … Czytaj dalej Wielospecjalistyczna Ocena Funkcjonowania Ucznia ze spektrum autyzmu, przykłady

Opis, ocena i analiza przypadku: Zaburzenia mowy i zaburzenia emocjonalne

Opis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązania problemu logopedyczno - psychologicznego Dotyczy: Klaudii, lat 8; 5, kl. II, rok szk. 2010/2011Diagnoza w poradni: zaburzenia mowy i zaburzenia emocjonalne WSTĘPNiniejsza praca prezentuje Klaudię, uczennicę uczęszczającą do klasy II. Do logopedy w poradni zgłoszona przez mamę z powodu nieprawidłowego mówienia w wieku 6 lat, w połowie obowiązkowej … Czytaj dalej Opis, ocena i analiza przypadku: Zaburzenia mowy i zaburzenia emocjonalne

Przykładowa ocena opisowa kl. I, semestr I

Przedstawiam arkusz oceny opisowej klasy pierwszej za semestr pierwszy. EDUKACJA POLONISTYCZNAMÓWIENIE I SŁUCHANIE Wypowiada się: rozwiniętymi zdaniami, prostymi zdaniami, pojedynczymi wyrazami, nie wypowiada się.Zasób słownictwa: bogaty, wystarczający, ubogi, błędy językowe.Mówi: chętnie, niechętnie, odważnie wyraża swoje opinie, mówi cicho-niepewnie.Przeczytaną treść potrafi opowiedzieć: samodzielnie, ukierunkowany pytaniami nauczyciela, nie potrafi opowiedzieć.Rozumienie poleceń nauczyciela: szybko rozumie, wymaga powtórzeń, mimo … Czytaj dalej Przykładowa ocena opisowa kl. I, semestr I

Informacja o gotowości szkolnej dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej – przykład

……………………………………………………………..(pieczęć przedszkola / szkoły) Informacja o gotowości szkolnej dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej - przykład Imię i nazwisko dziecka:Rok szkolny: Forma wychowania przedszkolnego - przedszkole Informacja o stanie przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej I. Opanowanie wymagań określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnegow obszarze: Umiejętności społecznych i odporności emocjonalnej:1) mocne strony … Czytaj dalej Informacja o gotowości szkolnej dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej – przykład

Mocne i słabe strony ucznia

Przykładowe słabe i mocne strony ucznia Słabe strony ucznia: nieharmonijny rozwój funkcji intelektualnych;brak umiejętności klasyfikowania i znajdowania powiązań;trudności w rozumieniu typowych codziennych sytuacji, akceptowanych ogólnie zachowań oraz norm i praktyk społecznych;słaby sposób wiedzy ogólnej, trudności w zdobywaniu, przechowywaniu i odzyskiwaniu jej;słaba pamięć trwała generująca problemy opanowania podstawy programowej;słaba zdolność organizacji percepcyjnej, mała pojemność pamięci wzrokowej, … Czytaj dalej Mocne i słabe strony ucznia

Autyzm – IPET, WOPFU, dostosowanie wymagań edukacyjnych – arkusze

IPET - autyzm, norma intelektualna: Strona tytułowa   Informacja o uczniu      Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania    Dostosowanie zajęć i wymagań edukacyjnych do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia    Zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów dot. realizacji celów rewalidacyjnych   Działanie Ośrodka wspierające rodziców  Informacja o zatwierdzeniu IPET   Ewaluacja IPET   Formy wsparcia ucznia przez nauczycieli i specjalistów  źródło: centrum-autyzmu.pl