Asertywność Odróżnianie zachowań agresywnych, uległych, asertywnych na płaszczyźnie werbalnej Element dydaktycznyTreść1. ProblematyzowanieNauczyciel prezentuje uczniom 3 krótkie filmy (fragmenty filmu, serialu, bajki), każdy z nich pokazuje inny rodzaj zachowań: zachowanie agresywne, uległe, asertywne. Zadaniem uczniów jest notowanie tego, w jaki sposób zachowuje się osoba w danym filmie(przede wszystkim co takiego mówi). Nauczyciel po projekcji filmu spisuje … Czytaj dalej Asertywność – scenariusze zajęć socjoterapeutycznych
Tag: #scenariusze
Komunikacja werbalna Precyzyjność komunikacji Element dydaktycznyTreść1. ProblematyzowanieĆwiczenie: „Jestem z Marsa”-Nauczyciel ma ciastko na talerzu, widelec i nóż (wersja2: bułka na talerzu i nóż). Siada przy stole i mówi: „ Jestem z Marsa, żyję na innej planecie i rozumiem tylko niektóre wasze słowa. Chciałbym zjeść to ciastko jak wy-ludzie. Ale nie wiem jak to zrobić. Udzielajcie … Czytaj dalej Precyzyjność komunikacji – scenariusze zajęć
"Walentynki dla chłopczyka i dziewczynki" - Scenariusz spotkania integracyjnego Cele ogólne: • zapoznanie się z ideą dnia Świętego Walentego,• zachęcenie dzieci do okazywania uczuć innym osobom ( kolegom, koleżankom) Cele operacyjne: • zna tradycje Walentynkowe, oraz wie co to jest Walentynka;• przeżywa radość zabawy z kolegami i koleżankami• umacnia więź koleżeństwa i przyjaźni oraz rozwijaumiejętność … Czytaj dalej Walentynkowe zabawy – scenariusze zajęć
Działam w grupie – akceptacja, partnerstwo, normy Struktura scenariusza zajęć I. Temat zajęć (zadanie wychowawcze) Działam w grupie – akceptacja, partnerstwo, normy. II. Czas trwania zajęć 2x45 min A. Zajęcia wstępne a) Autoprezentacja wychowawcy imię i nazwisko Rafał Pastwa – magister pedagogiki specjalnej, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie, Wydział Pedagogiki i Psychologii, 1996. b) Autoprezentacja grupy Prezentacje. Wychowankowie przedstawiają … Czytaj dalej Działam w grupie – akceptacja, partnerstwo, normy – scenariusze zajęć
Scenariusz zajęć Pączki i faworki u babci Honorki „ według tekstu Marii Kownackiej – przedstawienie kukiełkowe Grupa wiekowa: czterolatki i pięciolatkiOpracowała mgr Dorota Kubisa- Skalska Środki dydaktyczne: kukiełki: babcia, wnuczek, pies, młynarz, wiatrak, emblematy z ilustracjami pączków i faworków, szablony: romby-faworki, tace plastikowe, 2 pudełka, Cel ogólny • przybliżenie dzieciom tradycji karnawałowych,• zachęcanie do wspólnej … Czytaj dalej Pączki i faworki u babci Honorki według tekstu Marii Kownackiej – Tłusty czwartek
Scenariusze zabaw bożonarodzeniowych rozwijają zmysł wzroku i słuchu, poszerzają wiedzą przedszkolaków, dotyczą tradycji bożonarodzeniowych. (3 scenariusze + materiały i pomysły) Bożonarodzeniowe gwiazdki Cele: rozwijanie zmysłu wzroku, ćwiczenie pamięci, utrwalanie i pogłębianie wiedzy o tradycjach bożonarodzeniowych; Czas: 1,5 h Rekwizyty: gwiazdki wycięte z błyszczącego papieru w 4 różnych rozmiarach, w kolorze złotym, czerwonym, zielonym i srebrnym; … Czytaj dalej Bożonarodzeniowe gwiazdki – scenariusze prostych zabaw dla przedszkolaków
Scenariusz zabawy andrzejkowej dla dzieci i młodzieży z autyzmem Organizator: Uczestnicy: wychowankowie, terapeuci Rok szkolny: Data: Miejsce: sala gimnastyczna Czas trwania: 10:00 – 11:00 Cel główny: celebrowanie zabawy andrzejkowej podczas integracji z innymi dziećmi Cele szczegółowe: dzieci zapoznają się z historią wieczoru andrzejkowegodzieci znają zwyczaje i wróżby andrzejkowedzieci potrafią bawić się w grupie rówieśnikówintegracja dzieci … Czytaj dalej Andrzejkowa zabawa – scenariusz zajęć, autyzm
Proponowane zabawy przeprowadzamy z dzieckiem będąc również ich uczestnikiem, na zmianę z dzieckiem. W początkowej fazie pozwalamy dziecku wygrywać, aby zachęcić je do zabawy. W późniejszym etapie powinno jednak uczyć się radzenia sobie z porażką. 1. Składanie pociętych obrazków ze wzorem i bez wzoru. Wersja A Przygotowujemy dwa identyczne obrazki. Jeden z nich tniemy na … Czytaj dalej Koordynacja wzrokowo – ruchowa i orientacja przestrzenna – zabawy rewalidacyjne
Temat dnia: Naśladowanie niewerbalne. (4- latki) Prowadzący: Monika Kozieł Data: 14.05.2020 r. Metody pracy: słowna: objaśnienieczynna: zadań stawianych dziecku do wykonaniapercepcyjna: oddziaływanie na zmysł słuchu, wzroku, dotyku, smaku Formy pracy: indywidualna Środki dydaktyczne: karta pracy „Wesoła małpka”, karta pracy „Co jedzą małpki”, owoc, spinacz, zielony i czerwony pasek Cele ogólne: usprawnianie motoryki małejćwiczenia wspomagające rozwój … Czytaj dalej Naśladowanie niewerbalne – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka z autyzmem
Nawet u harmonijnie rozwiniętego dziecka przed rozpoczęciem nauki czytania i pisania potrzebna jest praca nad rozwojem funkcji analizatorów: słuchowego, wzrokowego, motorycznego, biorących udział w tym procesie. Najważniejsza rola przypada analizatorowi słuchowemu, odpowiadającemu za właściwe funkcjonowanie procesów analizy i syntezy. To od niego zależy poprawne wybrzmiewanie głosek, ich różnicowanie, łączenie w sylaby i wyrazy. U dzieci … Czytaj dalej Ćwiczenia słuchowe na materiale słownym i literowym – rewalidacja
