Kształtowanie orientacji w schemacie własnego ciała – scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Scenariusz zajęć rewalidacyjnych Kształtowanie orientacji w schemacie własnego ciała Osoba prowadząca zajęcia: Czas zajęć: 60 minut Cel ogólne: kształtowanie orientacji w schemacie własnego ciała. Cele szczegółowe: potrafi wskazać i nazwać poszczególne części ciała,potrafi wskazać poszczególne części ciała u drugiej osoby,wykonuje ruchy izolowane – wykonuje ruch określoną częścią ciała,uważnie słucha wiersza i wykonuje proste polecenia,porusza się … Czytaj dalej Kształtowanie orientacji w schemacie własnego ciała – scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Kształtowanie obrazu i schematu własnego ciała. Usprawnianie układu dotykowego SI, spektrum autyzmu

Cele: Zmniejszenie wrażliwości ucznia na bodźce dotykoweDoskonalenie umiejętności orientowania się w schemacie własnego ciałaPoprawa działania systemu proprioceptywnego i przedsionkowego Charakterystyka grupy: Kasia: (ASD - spektrum autyzmu) istotny deficyt koordynacji wzrokowo - ruchowej oraz sprawności manualnej i grafomotorycznej, zaburzona percepcja słuchowa na etapie spostrzegania i różnicowania słuchowego, co znacznie utrudnia zrozumienie tekstu i zapamiętanie go, słaba … Czytaj dalej Kształtowanie obrazu i schematu własnego ciała. Usprawnianie układu dotykowego SI, spektrum autyzmu

Odczuwanie niepokoju, autyzm – historyjka społeczna

Niepokój Czasami każdy odczuwa niepokój. Niepokój oznacza, że dziecko albo dorosły martwi się, czuje się niespokojny i nerwowy. Mogą mu drżeć ręce, może płakać, mieć bóle brzucha lub głowy. Czasem ma ochotę uciec albo się schować. Niekiedy uczucie niepokoju zmienia się w złość i wtedy osoba ta chce krzyczeć albo się na kimś wyładować. Może … Czytaj dalej Odczuwanie niepokoju, autyzm – historyjka społeczna

Dodawanie i odejmowanie – konspekt zajęć dla uczniów o specjalnych potrzebach

Dodawanie i odejmowanie na konkretach i w pamięci w zakresie 100. Porównywanie liczb. Doskonalenie funkcji percepcyjno-motorycznych. Ćwiczenia ruchu integrującego. Gimnastyka mózgu. Kl. III Czas potrzebny na realizację: 45 minut Uczestnicy: Uczniowie o dominującej prawej półkuli i o dominującej zdolności kinestetycznej. Cele ogólne: Wykonywanie działań na liczbach naturalnych.Kształtowanie umiejętności matematycznego(ilościowego, schematycznego i relacyjnego) opisywania rzeczywistości.Rozwijanie zainteresowań … Czytaj dalej Dodawanie i odejmowanie – konspekt zajęć dla uczniów o specjalnych potrzebach

Ćwiczenia ruchu integrującego – przeliczanie figur – zajęcia rewalidacyjne

Konspekt zajęć dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Różne sposoby liczenia obiektów, ćwiczenia w poprawnym przeliczaniu z wykorzystaniem figur geometrycznych. Ćwiczenia ruchu integrującego. Czas potrzebny na realizację: 45 minut Uczestnicy: Uczeń I: dominująca lewa półkula,dostępne wszystkie modalności sensoryczno - motoryczne. Uczeń II: dominująca prawa półkula, bazowa funkcjonalność ruchowa, ograniczenia w stresie: wzrok, słuch, komunikacja Uczeń … Czytaj dalej Ćwiczenia ruchu integrującego – przeliczanie figur – zajęcia rewalidacyjne

Ułamki dziesiętne w życiu codziennym – zajęcia rewalidacyjne

Konspekt zajęć dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Ułamki dziesiętne w życiu codziennym Czas potrzebny na realizację zadania: 45 minut Uczestnicy: Uczeń A: dominująca półkula lewafunkcjonalność ruchowa, słuchowa, werbalna Uczeń K: dominująca półkula lewafunkcjonalność: dostępne wszystkie modalności sensoryczno - motoryczne Cele ogólne: rozwijanie umiejętności rozwiązywania działań na liczbach dziesiętnych,kształtowanie umiejętności praktycznych z życia codziennego, Cele … Czytaj dalej Ułamki dziesiętne w życiu codziennym – zajęcia rewalidacyjne

Schemat ciała oraz orientacji przestrzennej z wykorzystaniem komunikacji niewerbalnej, rewalidacja – autyzm

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem programu pracy z uczniem niepełnosprawnym na podstawie Metody Integracji Sensorycznej Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej z wykorzystaniem komunikacji niewerbalnej. Praca z dzieckiem autystycznym. Cele: Rozwijanie komunikacji niewerbalnejKształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennejUczenie się współdziałania z innymi Metoda pracy: Elementy metody integracji sensorycznej Czas trwania zajęć: 45 … Czytaj dalej Schemat ciała oraz orientacji przestrzennej z wykorzystaniem komunikacji niewerbalnej, rewalidacja – autyzm

Pisanie odręczne, autyzm – historyjka społeczna

Niektóre dzieci i dorośli lubią pisać na komputerze lub odręcznie. Podoba im się, jak wygląda ich pismo. Ich charakter pisma jest czytelny dla innych ludzi. Niektóre dzieci i dorośli mają jednak trudności w pisaniu. Chociaż wiedzą, co chcą napisać, to kiedy starają się używać ołówka albo długopisu, pisanie nie wychodzi im najlepiej. Jeśli zdarza się … Czytaj dalej Pisanie odręczne, autyzm – historyjka społeczna

Koordynacja wzrokowo – ruchowa i orientacja przestrzenna – zabawy rewalidacyjne

Proponowane zabawy przeprowadzamy z dzieckiem będąc również ich uczestnikiem, na zmianę z dzieckiem. W początkowej fazie pozwalamy dziecku wygrywać, aby zachęcić je do zabawy. W późniejszym etapie powinno jednak uczyć się radzenia sobie z porażką. 1. Składanie pociętych obrazków ze wzorem i bez wzoru. Wersja A Przygotowujemy dwa identyczne obrazki. Jeden z nich tniemy na … Czytaj dalej Koordynacja wzrokowo – ruchowa i orientacja przestrzenna – zabawy rewalidacyjne

Autyzm – inicjatywa i wspólne rozwiązywanie problemów – terapia

Celem tego etapu jest pomaganie dziecku z ASD w przejęciu inicjatywy we wspólnym rozwiązywaniu problemów. Na przykład dziecko bawi się jakąś figurką. Jeśli odłoży ją na chwilę na podłogę, aby wyjrzeć przez okno, możesz zabrać figurkę i postawić ją na półce. Kiedy dziecko się odwróci i zacznie szukać swojej zabawki, możesz zapytać: "Gdzie się podziała … Czytaj dalej Autyzm – inicjatywa i wspólne rozwiązywanie problemów – terapia