Ponieważ autyzm i inne zaburzenia rozwojowe są w pewnym sensie definiowane przez różnice w przetwarzaniu przez dzieci informacji, około 1/3 dnia powinno się przeznaczać na indywidualne zajęcia lub pracę w małych grupach i wzmacnianie umiejętności przetwarzania informacji:
- słuchowych (w tym rozumienia abstrakcyjnych pojęć przekazywanych werbalnie),
- przetwarzania i myślenia wzrokowo-przestrzennego (zdawania sobie sprawy, gdzie znajduje się ciało danej osoby w przestrzeni, jak odnosi się ono do różnych przedmiotów w przestrzeni oraz rozumienia zasady zachowania czasu i przestrzeni),
- planowania i szeregowania motorycznego oraz
- modulacji sensorycznej (Typowe lekcje takie jak taniec, uprawianie sportów, plastyka i teatr, mogą być częścią tych zajęć kształcących podstawy rozwojowe).
Konkretne dążenia powinny być kształtowane przez określanie poziomu rozwoju dziecka w danym momencie, a następnie wyznaczanie mu celów do osiągnięcia w obrębie danej umiejętności.
Plan dnia
