Pamięć wzrokowa – scenariusze zajęć rewalidacyjnych dla uczniów ze spektrum autyzmu

Pamięć wzrokowa Krótkotrwała pamięć wzrokowa (VSTM) jest definiowana jako zdolność do utrzymania niewielkiej ilości informacji wizualnej (litery, kształty, kolory, itd.) w krótkim okresie czasu. Ten rodzaj pamięci jest częścią naszej pamięci krótkotrwałej (STM). Informacje, jakie zachowujemy od krótkotrwałej pamięci wzrokowej mogą być również wypracowane przez pamięć roboczą i mogą przejść do stworzenia pamięci długotrwałej lub … Czytaj dalej Pamięć wzrokowa – scenariusze zajęć rewalidacyjnych dla uczniów ze spektrum autyzmu

Asertywność – scenariusze zajęć socjoterapeutycznych

Asertywność Odróżnianie zachowań agresywnych, uległych, asertywnych na płaszczyźnie werbalnej Element dydaktycznyTreść1. ProblematyzowanieNauczyciel prezentuje uczniom 3 krótkie filmy (fragmenty filmu, serialu, bajki), każdy z nich pokazuje inny rodzaj zachowań: zachowanie agresywne, uległe, asertywne. Zadaniem uczniów jest notowanie tego, w jaki sposób zachowuje się osoba w danym filmie (przede wszystkim co takiego mówi). Nauczyciel po projekcji filmu … Czytaj dalej Asertywność – scenariusze zajęć socjoterapeutycznych

Szacunek w szkole – historyjka społeczna, autyzm

Szacunek w szkole Szacunek to uważne i życzliwe zachowanie w stosunku do innych osób. Ludzie okazują sobie szacunek poprzez uprzejme słowa i życzliwe działania. Dzięki szacunkowi, wiemy, że jesteśmy mile widziani, czujemy się komfortowo i bezpiecznie. Nauczyciele i uczniowie starają się okazywać sobie wzajemnie szacunek. Oto kilka przykładów. Szacunek to uprzejme słowa i życzliwe działania. … Czytaj dalej Szacunek w szkole – historyjka społeczna, autyzm

Prysznic w dziesięciu krokach – historyjka społeczna, autyzm

Wiele osób korzysta z pryszniców, żeby zachować czystość. Ludzie często mówią: "Idę wziąć prysznic". Oznacza to: "Zamierzam skorzystać z prysznica". Niedługo nauczę się brać prysznic. Oto lista kroków, które wykonują ludzie, biorąc w domu prysznic. To lista rzeczy, które robią i powodów, dla których je robią. Prysznic w dziesięciu krokach Wchodzimy do łazienki i zamykamy … Czytaj dalej Prysznic w dziesięciu krokach – historyjka społeczna, autyzm

Po co odczuwać i wyrażać wdzięczność? – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Wdzięczność ogólnie Wdzięczność to jedno z tych uczuć, które ciężko zdefiniować, ale każdy wie, kiedy je poczuje. Przez to każdy ma też pewne swoje zdanie i przekonania na jej temat. Wychodząc więc poza subiektywne opinie na temat tego, czym wdzięczność jest, czym nie, co daje i jak ją w sobie wzbudzać – zobaczmy co na … Czytaj dalej Po co odczuwać i wyrażać wdzięczność? – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Komunikacja – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Komunikacja Komunikacja to wymiana informacji między jej uczestnikami. Nośnikami danych mogą być słowa (komunikacja werbalna), gesty komunikacja niewerbalna), teksty, obrazy, dźwięki i fale radiowe. Większość osób na świecie automatycznie porozumiewa się za pomocą mowy. Wiele z nich opowiada innym o swoich myślach i pomysłach. Pytają ich o opinie i lubią słuchać tego, co inni ludzie … Czytaj dalej Komunikacja – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Scenariusz zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem programu M. Frostig, D. Horne

Scenariusz zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem programu "Wzory i Obrazki" M. Frostig, D. Horne Temat: Koła, kółka - utrwalenie znajomości koła. Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową. Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności różnicowania koła.Doskonalenie percepcji wzrokowo - ruchowej. Cele operacyjne: Dziecko rozpoznaje koła spośród innych figur geometrycznych, nazywa jeDziecko różnicuje koła w oparciu o pojęcia wielkości duże, małe,Dziecko potrafi … Czytaj dalej Scenariusz zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem programu M. Frostig, D. Horne

Schemat ciała oraz orientacji przestrzennej z wykorzystaniem komunikacji niewerbalnej, rewalidacja – autyzm

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem programu pracy z uczniem niepełnosprawnym na podstawie Metody Integracji Sensorycznej Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej z wykorzystaniem komunikacji niewerbalnej. Praca z dzieckiem autystycznym. Cele: Rozwijanie komunikacji niewerbalnejKształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennejUczenie się współdziałania z innymi Metoda pracy: Elementy metody integracji sensorycznej Czas trwania zajęć: 45 … Czytaj dalej Schemat ciała oraz orientacji przestrzennej z wykorzystaniem komunikacji niewerbalnej, rewalidacja – autyzm

Pisanie odręczne, autyzm – historyjka społeczna

Niektóre dzieci i dorośli lubią pisać na komputerze lub odręcznie. Podoba im się, jak wygląda ich pismo. Ich charakter pisma jest czytelny dla innych ludzi. Niektóre dzieci i dorośli mają jednak trudności w pisaniu. Chociaż wiedzą, co chcą napisać, to kiedy starają się używać ołówka albo długopisu, pisanie nie wychodzi im najlepiej. Jeśli zdarza się … Czytaj dalej Pisanie odręczne, autyzm – historyjka społeczna

Halloween na wesoło – scenariusz zajęć

Halloween na wesoło - scenariusz zajęć Scenariusz zajęć otwartych okazji Halloween z udziałem rodziców w grupie dzieci 3-letnich.Cele:• przybliżenie tradycji krajów anglojęzycznych• integracja dzieci i rodziców• wyrabianie umiejętności współpracy i wspólnej zabawy• rozwijanie sprawności koordynacji ruchowej Metody: pedagogika zabawy, metoda Labana. Środki dydaktyczne: magnetofon, papier toaletowy, wełna, druciki kreatywne, papier kolorowy, klej, nożyczki, balony, dynie, … Czytaj dalej Halloween na wesoło – scenariusz zajęć