Scenariusze gier i zabaw integracyjnych – autyzm i niepełnosprawność intelektualna

Wśród rówieśników - integracja zespołu klasowego CELE:1. Integracja zespołu klasowego poprzez lepsze poznanie i zrozumienie się2. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie3. Budowanie więzi pomiędzy uczniami4. Budowanie pozytywnego obrazu samego siebie poprzez pozytywne wzmocnienieze strony innych osób5. Tworzenie poczucia bezpieczeństwa i zaufania w zespole klasowym METODY:• praca w parach• praca w grupach• rysunek• gry integracyjne ŚRODKI … Czytaj dalej Scenariusze gier i zabaw integracyjnych – autyzm i niepełnosprawność intelektualna

Ocena opisowa ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

Tomek ........... I półrocze roku szkolnego 2014/2015 Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim na tle mózgowego porażenia dziecięcego. Wielospecjalistyczna Ocena Funkcjonowania ucznia ze spektrum autyzmu, przykładyOpis, ocena i analiza przypadku: Zaburzenia mowy i zaburzenia emocjonalnePrzykładowa ocena opisowa kl. I, semestr IPrzykładowa ocena opisowa uczniaAutyzm - ocena percepcji czuciowej Rozwój mowy czynnej opóźniony, chłopiec komunikuje … Czytaj dalej Ocena opisowa ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

Usprawnianie percepcji wzrokowej i słuchowej – przykładowe scenariusze zajęć rewalidacyjnych

Kierunek usprawniania Percepcja słuchowa - ćwiczenia usprawniające syntezę słuchową, autyzm i zaburzenia pokrewneAktywności rozwijające sprawność motoryki małej i percepcji wzrokowejĆwiczenia percepcji słuchowej - analiza, synteza, pamięć - ASDScenariusz zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem programu M. Frostig, D. HorneĆwiczenia percepcji słuchowej ASDPrzykładowy schemat wprowadzania litery – nauka pisaniaĆwiczenia rozwijające ruchomość gałek ocznych – doskonalenie percepcji wzrokowej Połącz … Czytaj dalej Usprawnianie percepcji wzrokowej i słuchowej – przykładowe scenariusze zajęć rewalidacyjnych

Bazie – arkusz pracy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Lekcja 1 Żonkil – arkusz pracy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualnąBocian – arkusz pracy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualnąIPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznymWygrywanie i przegrywanie – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmuUczenie innych o mnie – arkusz pracy dla ucznia z autyzmemWstręt – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmuSmutek … Czytaj dalej Bazie – arkusz pracy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną kl. 7

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO TERAPEUTYCZNY dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym /klasa pierwsza gimnazjum/kl.7 Program powstał w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach. Program przeznaczony jest do realizacji w klasie pierwszej gimnazjum (kl. 7) uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu … Czytaj dalej IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną kl. 7

IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO TERAPEUTYCZNY dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym /klasa pierwsza gimnazjum/7 kl. Program powstał w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach. Program przeznaczony jest do realizacji w klasie pierwszej gimnazjum/7 kl. uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w … Czytaj dalej IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym

Trening komunikacji funkcjonalnej FCT jako metoda postępowania w zachowaniach trudnych w spektrum autyzmu

Zachowania autoagresywne (bicie się po twarzy, gryzienie się, uderzanie głową intensywne drapanie się itp.) u osób z niepełnosprawnościami rozwojowymi (w tym zaburzeniami ze spektrum autyzmu) stanowią poważny powód do niepokoju dla ich rodzin, pedagogów, specjalistów. Istnieje wiele teorii na temat tego, dlaczego osoby te dokonują samookaleczeń. Pod koniec lat 70. zeszłego stulecia opublikowano ważny przegląd … Czytaj dalej Trening komunikacji funkcjonalnej FCT jako metoda postępowania w zachowaniach trudnych w spektrum autyzmu