Karty informacyjne – emocje/autyzm

Karty informacyjne częściowo uwalniają uczniów od presji, kiedy zmagają się ze zmianami #autyzmipokrewne Młodzi ludzie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu stojący w obliczu nowych wyzwań, w tym zmian, nie zawsze chcą się komunikować z innymi osobami. W takich przypadkach karty informacyjne mogą okazać się konieczne jako pomoc w porozumiewaniu się w różnych sytuacjach. Karty informacyjne … Czytaj dalej Karty informacyjne – emocje/autyzm

Autyzm – negocjacje

"Umiejętności negocjacyjne są cenne. Negocjując z dzieckiem, dorosły musi być dobrze przygotowany, uczciwy, musi też panować nad emocjami..." ~ Steve Brown Steve Brown - specjalista w zarządzaniu zachowaniem dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu oraz zaburzeniami behawioralnymi i emocjonalnymi, twierdzi że negocjując z dziećmi trzeba dbać o dobro obu stron. "Wspominam o tym, ponieważ kiedy negocjujemy, … Czytaj dalej Autyzm – negocjacje

Komunikaty w pierwszej osobie – techniki pozytywnego wzmacniania

Mówienie w pierwszej osobie zamiast w drugiej pomaga unikać konfrontacji "Przyjrzyjmy się dwóm przykładom: "Musisz usiąść na krześle" (gdy dziecko wędruje po klasie)."(Imię dziecka), czuję się spokojniej, kiedy siedzisz na krześle". Oba komunikaty wyrażają tę samą prośbę, ale drugi jest mniej bezpośredni i konfrontacyjny. Zdania w rodzaju „robisz to” lub zrobiłeś tamto” tworzą nieprzyjazną atmosferę. … Czytaj dalej Komunikaty w pierwszej osobie – techniki pozytywnego wzmacniania

Autyzm – wskazówki dla nauczycieli

Wskazówki dotyczące autystycznych uczniów mogą ale i nie muszą ułatwić pracę na lekcji, każdy uczeń jest szczególnie wrażliwy na inne bodźce sensoryczne. Jednak ogólne zasady brzmią podobnie dla wszystkich Wskazówki dla nauczycieli mających w klasie autystycznych uczniów Cel polecenia ⇒ plecenie ⇒ sposób wykonania ⇒ czas wykonania polecenia To podstawowa formuła ułatwiająca pracę na lekcji. Ale … Czytaj dalej Autyzm – wskazówki dla nauczycieli

Zmniejszanie presji ułatwia przetwarzanie – plan, ASD

Autystyczne dzieci doświadczają więcej stresów na zwykłych zajęciach niż typowe dzieci. Często są zagubione i  przepełnione lękiem Zmniejszanie presji ułatwia przetwarzanie, przewidywanie i sortowanie nowych informacji. Proces przyswajania wiedzy możemy ułatwić na wiele sposobów. Jednak najpierw musimy sobie odpowiedzieć na pytanie, czy naprawdę tego chcemy: Pokaż, co ma robić. Oprócz wydawania poleceń powinniśmy pokazywać co … Czytaj dalej Zmniejszanie presji ułatwia przetwarzanie – plan, ASD

Zacznij od wywołania pozytywnego myślenia

Zawsze nagradzaj konkretne działania twojego dziecka. Ogólne pochwały mogą być dezorientujące i nieskuteczne w przypadku osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, pojawiają się u wielu naszych dzieci „Kiedy więc mówisz „Jesteś świetnym dzieciakiem” lub „Możesz osiągnąć, co tylko chcesz”, masz dobre intencje, ale twoje słowa nie będą tak skuteczne jak odniesienie do konkretnych sytuacji. Zamiast … Czytaj dalej Zacznij od wywołania pozytywnego myślenia