Cele: Zmniejszenie wrażliwości ucznia na bodźce dotykoweDoskonalenie umiejętności orientowania się w schemacie własnego ciałaPoprawa działania systemu proprioceptywnego i przedsionkowego Charakterystyka grupy: Kasia: (ASD - spektrum autyzmu) istotny deficyt koordynacji wzrokowo - ruchowej oraz sprawności manualnej i grafomotorycznej, zaburzona percepcja słuchowa na etapie spostrzegania i różnicowania słuchowego, co znacznie utrudnia zrozumienie tekstu i zapamiętanie go, słaba … Czytaj dalej Kształtowanie obrazu i schematu własnego ciała. Usprawnianie układu dotykowego SI, spektrum autyzmu
Tag: #intelektualna
W każdym markecie jest stoisko z bułkami. Planowanie, rozpoznawanie kształtów i pakowanie do torebek odpowiedniej ilości pieczywa - należy do rutynowych codziennych czynności. Mając na uwadze trudności dzieci ze spektrum autyzmu - ten na pozór prosty schemat czynności może zamienić się w pasmo frustracji, zaczynając od "otworzenia" foliowego worka, zwłaszcza gdy nałożyliśmy już rękawiczkę - … Czytaj dalej Kupujemy bułki – zajęcia motoryczno – społeczne, autyzm
Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających motorykę dużą i małą, drobne ruchy nadgarstków, dłoni i palców Cele operacyjne i treści szczegółowe Ćwiczenia dłoni Krążenie, uderzanie, pocieranie, zamykanie i otwieranie, skubanie, składanie, ugniatanie dłoni.Wymachy dłoni w górę, w dół, w lewo, w prawo, na boki.Rozluźnianie mięśni, likwidowanie i zmniejszanie napięć.Składanie dłoni tak, by stykały się czubkami palców.Układanie modeli … Czytaj dalej Rewalidacja – ćwiczenia usprawniające motorykę: ruchy nadgarstków, dłoni i palców – do IPET
Rozwój motoryki małej u autystycznych dzieci z niepełnosprawnością intelektualną Motoryka mała to sprawność ruchowa dłoni i palców. To rodzaj bardzo precyzyjnej koordynacji, w której zasadniczą rolę odgrywają mięśnie krótkie. Doskonalenie małej motoryki odbywa się od najwcześniejszych lat życia dziecka. Początkowo jest to umiejętność chwytania zabawki, następnie układanie klocków, rysowanie, czynności samoobsługowe, aż w końcu bardziej … Czytaj dalej Rozwój motoryki małej u autystycznych dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
Brzydkie Kaczątko - konspekt zajęć KONSPEKT DO INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ REWALIDACYJNO – WYCHOWAWCZYCH DLA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH INTELEKTUALNIE W STOPNIU UMIARKOWANYM, ZNACZNYM, GŁĘBOKIM Data: 10.01.2019 r.Czas trwania: 2 h (2 x 60 minut)Prowadząca: mgr A. Kalarus, mgr J. Konopka – ŚwigutMiejsce pracy: dom ucznia / sala zajęciowaUczeń: Damian W. / kl. II uaCele zajęć:– stymulacja dłoni wodą– … Czytaj dalej Indywidualne zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie – Brzydkie kaczątko
WSTĘP Wśród uczniów polskich szkół znajduje się wiele dzieci z różnymi zaburzeniami rozwoju. Są to przeważnie dzieci upośledzone w stopniu lekkim i różnice w ich rozwoju są mało dostrzegalne , w stosunku do ich rówieśników o prawidłowym rozwoju.Ich braki dotyczą głównie sprawności intelektualnej, przez co napotykają wiele trudności przy opanowaniu programu szkolnego. Mają braki w … Czytaj dalej Indywidualny program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim obejmujący II etap nauczania
Wskazówki do pracy z uczniem Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym uczęszczający do szkoły ogólnodostępnej uczestniczy w zajęciach z klasą, realizując kształcenie na podstawie IPET. Organizacja jego nauczania oparta jest na odrębnej podstawie programowej (podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym) oraz odrębnym ramowym planie … Czytaj dalej Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – symptomy i wskazówki
Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających rozwój percepcji wzrokowej #autyzmipokrewne#niepełnosprawnośćwstopniulekkim#IPET#rewalidacja#ćwiczenia Ćwiczenia na materiale obrazkowym Demonstrowanie ruchem czynności przedstawionej na obrazku. Dobieranie obrazków: według zasady: "Co do czego pasuje?";do określonej czynności;do ich konturów, cieni;do opisu. Dobieranie: dwóch obrazków różniących się jedną cechą;przedmiotów, obrazków według różnych, wskazanych przez nauczyciela kryteriów (zwiększona liczba elementów) na zasadzie nakładanek jednakowych par figur, … Czytaj dalej Ćwiczenia na materiale obrazkowym – IPET
