Rozmowa o autyzmie z rówieśnikami

Nie potrzeba formalnego programu, by rozmawiać z rówieśnikami twojego dziecka o autyzmie, twierdzi w swojej książce Catherine Faherty. Najważniejsze jest to, byś chciał przeprowadzić otwartą dyskusję i odpowiadać na pytania. Wyjaśnienia powinny być proste, otwarte bezpośrednie, rzeczowe i krzepiące.Większość dzieci pragnie po prostu zrozumieć, a kiedy to się już stanie, zrealizuje się jedno z głównych … Czytaj dalej Rozmowa o autyzmie z rówieśnikami

Woda – Wesołe i smutne krople wody

Wesołe i smutne krople wody Scenariusz zajęć dla dzieci czteroletnich.Temat: Wesołe i smutne krople wody. Cele ogólne dydaktyczne:Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan wody, zrozumienie, że czysta woda to zdrowie; uświadomienie możliwości „uzdatniania wody”, poszerzenie doświadczeń, ukazujących pozytywną rolę człowieka w oczyszczaniu , usprawnianie zmysłu dotyku, uwrażliwianie dzieci na delikatne dotknięcia; doskonalenie kontroli ruchów Wychowawcze:Kształtowanie postawy … Czytaj dalej Woda – Wesołe i smutne krople wody

Autyzm, spacery i rozmowa – komunikacja

Jednym z najlepszych sposobów rozpoczęcia rozmowy z drugą osobą, zwłaszcza z nieznajomą, jest skomentowanie otoczenia lub zapytanie o nie, na przykład: "Ale dzisiaj mamy czyste niebo" albo "Nie wie pan, czy dzisiaj ma padać?". Wiele dzieci ma problem z językiem pragmatycznym, toteż należy organizować takie zabawy, dzięki którym poszerzą zakres słownictwa i zdobędą umiejętności komunikowania … Czytaj dalej Autyzm, spacery i rozmowa – komunikacja

Podtrzymywanie rozmowy – spektrum autyzmu

Mówi w moją stronę ale nie do mnie... Być może zwróciliście uwagę na to, że niektórzy uczniowie z autyzmem rozmawiają w sposób nienaturalny i osobliwy, na przykład nie czekają na odpowiedź, odbiegają od tematu lub odchodzą w połowie zdania. Oni nie są niegrzeczni - po prostu mają problem ze zrozumieniem zasad konwersacji. Wiele osób z … Czytaj dalej Podtrzymywanie rozmowy – spektrum autyzmu

Autyzm – rozmowa z rówieśnikiem – schemat

Ujawnianie swoich opinii i odczuć może zwiększać poczucie dobrostanu dzieci oraz jakość ich więzi z innymi (Jellesma i in., 2008). Opowiadanie przyjacielowi o swoich zainteresowaniach, osiągnięciach, problemach i doświadczeniach emocjonalnych może zwiększać poczucie bezpieczeństwa emocjonalnego i wsparcia oraz stanowić bufor wobec afektu negatywnego. Schemat/Plan Spójrz na osobę, z którą chcesz porozmawiać.Pomyśl o tym, co chcesz … Czytaj dalej Autyzm – rozmowa z rówieśnikiem – schemat

Autyzm – sposób na rozmowę

Szacunek w szkole – historyjka społeczna, autyzmPrysznic w dziesięciu krokach – historyjka społeczna, autyzmOdczuwanie niepokoju, autyzm – historyjka społecznaCzym jest szacunek? – Historyjka społeczna, autyzmWdzięczność – historyjka społecznaBycie przyjacielskim, autyzm – historyjka społecznaWyrażanie potrzeby zmiany na lepsze, autyzm – historyjka społecznaPisanie odręczne, autyzm – historyjki społeczneInformacje o wyrażeniach opisujących mnieHistoryjki obrazkowe – historyjki społeczneKomplementowanie – … Czytaj dalej Autyzm – sposób na rozmowę