Obowiązki szkoły wobec ucznia z autyzmem / zespołem Aspergera

Przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych, inne formy wychowania przedszkolnego, szkoły, oddziały i ośrodki, zapewniają: 1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego; 2) warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów; 3) zajęcia specjalistyczne; 4) inne zajęcia odpowiednie ze … Czytaj dalej Obowiązki szkoły wobec ucznia z autyzmem / zespołem Aspergera

Realizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej

Jak i przez kogo – zgodnie z nowymi przepisami – organizowana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna? Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne. Zgodnie z obowiązującymi zasadami, inicjatorami wszelkich działań związanych z pomocą psychologiczno-pedagogiczną mogą być: sam zainteresowany uczeń;rodzice ucznia;dyrektor placówki (przedszkola, szkoły);nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista, prowadzący zajęcia z … Czytaj dalej Realizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej

Mikołajki – scenariusz zabawy dla dzieci do 12 lat

Spotkanie z Mikołajem - scenariusz imprezy gwiazdkowej dla dzieci do 12 lat ZADANIA WYCHOWAWCZE:- stworzenie atmosfery wspólnej zabawy- kształtowanie szacunku do tradycji i obrzędów- przybliżenie wiedzy o zimie oraz tradycjach i zwyczajach mikołajkowych poprzez gawędę, śpiew, rozwiązywanie zagadek tematycznych oraz udział w konkursach i zabawach- kształtowanie nawyku kulturalnej zabawyCZYNNOŚCI PRZYGOTOWAWCZE:- zimowo - świąteczna dekoracja sali- … Czytaj dalej Mikołajki – scenariusz zabawy dla dzieci do 12 lat

Uczucia – scenariusz zajęć rozwijających kompetencje społeczne

Scenariusz zajęć rozwijających kompetencje społeczne uczniów Uczucia - sposoby wyrażania i okazywania uczuć Cele: Po przeprowadzonych zajęciach uczeń powinien: rozpoznać uczucia na podstawie zachowania i języka ciała danej osobyrozróżniać uczucia pozytywne od negatywnychwyrażać własne uczucianazwać stany emocjonalne, które przeżywa-wiedzieć, że trzeba kontrolować zachowania w określonych sytuacjach, w jakich dane uczucia mogą się pojawićdoznawać satysfakcji z … Czytaj dalej Uczucia – scenariusz zajęć rozwijających kompetencje społeczne

Zmysł dotyku – percepcja czuciowa

Zmysł dotyku to zdolność odczuwania działających na skórę i niektóre błony śluzowe bodźców mechanicznych. Układ dotykowy ma wielki wpływ na fizyczne, psychiczne i emocjonalne zachowanie dziecka. Olbrzymia liczba receptorów (6-10 milionów) zlokalizowanych na całej powierzchni ciała reaguje na pojawiające się bodźce: wibrację, temperaturę, ból, ucisk, lekki dotyk. Receptory są rozmieszczone nierównomiernie w skórze (najwięcej znajduje … Czytaj dalej Zmysł dotyku – percepcja czuciowa

Przykładowy IPET dla ucznia z autyzmem

IPET na drugi etap edukacyjny WYNIKI WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY FUNKCJONOWANIA DZIECKA Mocne strony:• Mowa komunikatywna,• Zasób słownictwa w normie wiekowej,• Ogólna wiedza na temat otaczającej rzeczywistości adekwatna do wieku,• Myślenie matematyczne w granicach normy wiekowej,• W codziennych obowiązkach samodzielny i zaradny;• Podejmuje próby wykonywania powierzonych zadań;• Rozumie kierowane do niego polecenia;• Powierzone zadanie próbuje wykonywać dokładnie … Czytaj dalej Przykładowy IPET dla ucznia z autyzmem

Nawiązywanie kontaktów społeczno – emocjonalnych, konspekt

Dziecko poznaje siebie Poznawanie swojego ciała Rozwijanie świadomości własnego ciała dostrzeganie szczegółów: liczenie palców, , dotykanie rzęs, brwi, porównywanie koloru włosów, oczu,rysowanie siebie - to jestem ja i tak wyglądam (wzbogacenie rysunku postaci). Rozwijanie sfery emocjonalnej Wyrażanie i identyfikowanie własnych emocji oraz nazywanie różnych emocji doświadczanych przez dziecko jak się teraz czuję? – określanie własnego … Czytaj dalej Nawiązywanie kontaktów społeczno – emocjonalnych, konspekt

Rewalidacja – indywidualny program dla dziecka z autyzmem

I. Metryczka Imię i nazwisko ucznia Data urodzenia ucznia Podstawa założenia programu Nr i data wydania orzeczenia Nazwa szkoły Rok szkolny II. Rozpoznanie wynikające z orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Rozpoznanie: autyzm Zalecenia dotyczące zajęć rewalidacyjnych: Ćwiczenia percepcji słuchowej i koordynacji wzrokowo-ruchowo-słuchowej.Usprawnianie funkcjonowania poznawczego.Usprawnianie pamięci mechanicznej i logicznej, trwałej i bezpośredniej.Rozwijanie myślenia, koncentracji uwagi, spostrzegawczości. … Czytaj dalej Rewalidacja – indywidualny program dla dziecka z autyzmem

Odroczenie a gotowość szkolna

Dzieci uczęszczające do przedszkola lub zerówki otrzymują od nauczyciela ocenę gotowości szkolnej. Gotowość szkolna wg profesor Barbary Wilgockiej-Okoń: „to osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju umysłowego, emocjonalnego, społecznego i fizycznego, jaki umożliwia mu udział w życiu i opanowanie treści programowych klasy pierwszej”. Opracowywana jest ona na podstawie prowadzonych przez wychowawcę arkuszy obserwacji, które dotyczą omówionych … Czytaj dalej Odroczenie a gotowość szkolna

Potwór z piany – zabawa sensoryczna / grupa

Potrzebna będzie duża miska, na przykład do sałaty, woda, płyn do mycia naczyń i po jednej słomce dla każdego dziecka. Miejsce ogródek przed domem lub w domu jednak wtedy trzeba pomyśleć o mokrej podłodze. Liczba dzieci 5-8 (w zależności od ilości miejsca) Zabawa polega na dmuchaniu przez słomkę w wodę do jednej miski przez wszystkich … Czytaj dalej Potwór z piany – zabawa sensoryczna / grupa