Umiejętności społeczne – Program zajęć rewalidacyjnych

Program zajęć rewalidacyjnych rozwijających kompetencje społeczne Forma pracy: indywidualna Metody i techniki pracy: Elementy Treningu Umiejętności SpołecznychZałożenia Teorii UmysłuWideomodelowanieObrazkowe historyjki społeczneElementy DramyElementy ArteterapiiUczenie sytuacyjne Środki  terapeutyczne: Gry edukacyjneKarty pracyKarty emocjiZdjęcia przedstawiające ludzi w różnych sytuacjach społecznych         Płyty DVD ze scenkami społecznymiDialogi, komiksyHistoryjki obrazkowe Ogólne założenia programu Głównym celem zajęć jest rozwijanie wiedzy i umiejętności związanych z … Czytaj dalej Umiejętności społeczne – Program zajęć rewalidacyjnych

Program TUS dla ucznia z zespołem Aspergera

PROGRAM TRENINGU UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH dla ucznia klasy I z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego – z zespołem Aspergera uczęszczającego do Szkoły Podstawowej na rok szkolny 2018/2019 Założenia Programu Zajęcia przeznaczone dla 3 – 5 osobowej grupy uczniów klasy I, w tym dla ucznia objętego kształceniem specjalnym z orzeczeniem diagnozy – zespół Aspergera. Warunkiem udziału w zajęciach … Czytaj dalej Program TUS dla ucznia z zespołem Aspergera

Program rewalidacyjny rozwijający kompetencje społeczne

Forma pracy: indywidualna Metody i techniki pracy: Elementy Treningu Umiejętności SpołecznychZałożenia Teorii UmysłuWideomodelowanieObrazkowe historyjki społeczneElementy DramyElementy ArteterapiiUczenie sytuacyjne Środki  terapeutyczne: Gry edukacyjneKarty pracyKarty emocjiZdjęcia przedstawiające ludzi w różnych sytuacjach społecznych         Płyty DVD ze scenkami społecznymiDialogi, komiksyHistoryjki obrazkowe Ogólne założenia programu Głównym celem zajęć jest rozwijanie wiedzy i umiejętności związanych z rozumieniem sytuacji społecznych zachodzących w klasie … Czytaj dalej Program rewalidacyjny rozwijający kompetencje społeczne

Autyzm, rozumienie – scenariusz zajęć

Rozumienie I Cele: Rozróżnianie zaimków Dlaczego? Gdzie? Kiedy? Co? Który? Jaki? itp.Zwiększenie wrażliwości na przekaz wizualny.Pogłębianie zrozumienia informacji pozyskanych przez słuchanie lub czytanie. Przebieg: Zadaj uczniowi pytanie o coś, co wymaga skorzystania z wiadomości, które właśnie zdobył (przeczytał lub usłyszał), lub można znaleźć na nie odpowiedź w otoczeniu lub na obrazku. Podpowiedzi: Zastosuj podpowiedź manualną/fizyczną, … Czytaj dalej Autyzm, rozumienie – scenariusz zajęć

Rozpoznawanie i wyrażanie uczuć i emocji, scenariusze socjoterapeutyczne

Rozpoznawanie i wyrażanie uczuć i emocji. Scenariusze zajęć socjoterapeutycznych Przedstawione tu są dwa scenariusze zajęć socjoterapeutycznych. Pierwszy dotyczy rozpoznawania uczuć i emocji, drugi wyrażania uczuć i rozumienia innych.Zajęcia zostały przeprowadzone w świetlicy Młodzieżowego Domu Kultury. SCENARIUSZE ZAJĘĆ SOCJOTERAPEUTYCZNYCH Cele:— Rozwój osobisty i społeczny, lepsze radzenie sobie ze swoimi trudnościami,— Rozpoznawanie, nazywanie, wyrażanie uczuć i związanych … Czytaj dalej Rozpoznawanie i wyrażanie uczuć i emocji, scenariusze socjoterapeutyczne

Kontakty społeczno-emocjonalne – programy

Nawiązywanie kontaktów społeczno-emocjonalnych - przykładowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej - praca z dzieckiem na poziomie poznawczym Dziecko poznaje siebie Poznawanie swojego ciała zabawy dotykowe - wyczuwanie własnego ciała: głowy, twarzy, rąk, dłoni, nóg, stóp, brzucha, pleców,automasażyki z wykorzystaniem prostych rymowanek - rymowanki, przytulanki,oglądanie siebie w lustrze - wskazywanie i nazywanie poszczególnych części ciała,dostrzeganie szczegółów - liczenie … Czytaj dalej Kontakty społeczno-emocjonalne – programy

Nadawanie nazw – autyzm, ćwiczenia

Nadawanie nazw - nazywanie receptywne #uczeńztrudnosciami#asd#za#autyzm#pokrewne#zaburzeniauwagi#niepełnosprawnośćintelektualna#inne#ipet#rewalidacja#kompensacja#terapiazajęciowa Cele: Nauka nazw przedmiotów, czynności i pojęć abstrakcyjnych.Stworzenie podstaw dla umiejętności nazywania ekspresywnego (mowy czynnej).Rozwinięcie abstrakcyjnego rozumowania (np. wnioskowanie drogą dedukcji).Ułatwienie koncentracji uwagi. Przebieg: „Uczeń siedzi przy stole. Nauczyciel siedzi obok (autyzm/ZA/ASD/dysleksja) albo naprzeciwko. Ułóż na stole 2 przedmioty, tak, aby oddzieliła je dość znaczna odległość. Powiedz do ucznia: … Czytaj dalej Nadawanie nazw – autyzm, ćwiczenia

Rozpoznawanie kolegów i koleżanek w klasie – scenariusz zajęć, autyzm

Szkoła jest dużym wyzwaniem dla autystycznych dzieci. Każdy dzień jest polem bitwy dla ich nadwyrężonych zmysłów. Każdy korytarz kryje rząd zagadkowych drzwi, za każdymi drzwiami znajdują się twarze, twarze zlewają się ze sobą w jedną nierozpoznawalną masę. To budzi niepokój. Każda zmiana jest sprawdzianem ich umiejętności społecznych. Każdego dnia są oceniani przez nauczycieli i rówieśników. … Czytaj dalej Rozpoznawanie kolegów i koleżanek w klasie – scenariusz zajęć, autyzm

Umiejętność sygnalizowania przerwy – umiejętności społeczne, ASD

Umiejętność sygnalizowania przerwy przez autystyczne dzieci jest bardzo ważna w codziennych aktywnościach w szkole czy w przedszkolu. Niestety trudno jest nam na początku ten moment wyłowić. Nic się złego nie stanie, jeśli przez pierwszy tydzień poświęcimy więcej czasu na obserwację dziecka niż na naukę Jeśli dziecko przestaje reagować na polecenia lub zaczyna robić się nadreaktywne … Czytaj dalej Umiejętność sygnalizowania przerwy – umiejętności społeczne, ASD