Podejmowanie działań i ich skutki – scenariusz zajęć

Cele: Uczniowie: definiują pojęcia: inteligencja motywacyjna, punktowcy, przedziałowcypodają sposoby podejmowania decyzji w zależności od posiadanych predyspozycji przedstawiają sposoby rozwijania inteligencji motywacyjnejpodają sposoby określania celów w praktyce Metody i formy pracy: burza mózgówpraca indywidualnapraca w mniejszych grupachmini wykładdyskusja Środki dydaktyczne: komputer z dostępem do Internetukartki papieruflamastryflipchartpapier do flipchartu Czas: 45 minut Przebieg lekcji Lp.Etapy lekcjiCzas1.Nauczyciel prosi … Czytaj dalej Podejmowanie działań i ich skutki – scenariusz zajęć

Teksty złości i alfabet przezwisk – kreatywne wyrzucanie złych emocji

Dzieciom powinno się wyjaśnić, że przeklinanie wcale nie jest złe, zwłaszcza wtedy kiedy potrafimy zamieniać siarczyste epitety na poetyckie zwroty, które będą świadczyły o naszej elokwencji-inteligencji, a nie głupocie-prostocie. Zajęcia możemy organizować w klasie lub w świetlicy. Musimy bacznie przyglądać się dzieciom i pilnować, żeby zabawa nie wymknęła się spod kontroli. Dbajmy raczej o wesołą … Czytaj dalej Teksty złości i alfabet przezwisk – kreatywne wyrzucanie złych emocji

ASD – jak radzić sobie z emocjami

Okres dzieciństwa dla dzieci w spektrum autyzmu to prawdziwe wyzwanie. Nauka regulowania i kontrolowania emocji w ich przypadku trwa o wiele dłużej niż u typowych dzieci. Większość typowo rozwijających się małych dzieci i przedszkolaków ma regularne napady złości, kiedy coś je zdenerwuje lub pójdzie nie po ich myśli. Ataki te zazwyczaj stają się rzadkie lub … Czytaj dalej ASD – jak radzić sobie z emocjami

ASD – redukcja lęku, stresu w klasie

Dopilnujcie, by w wyznaczonym dniu uczeń mógł się odprężyć, a także uwolnić od stresu... Niektóre wydarzenia, dni lub czynności mogą stanowić szczególne obszary lęku dla uczniów z ASD. Stwórzcie im takie warunki, by w ciągu dnia lub tygodnia znaleźli chwilę na uspokojenie. Pozwoli im to zredukować napięcie oraz sprawi, że lepiej poradzą sobie z codziennym … Czytaj dalej ASD – redukcja lęku, stresu w klasie

Odczuwanie emocji – historyjka społeczna

Ludzie odczuwają emocje wewnętrzne. Moje emocje to uczucia, jakie odczuwam w swoim wnętrzu. Przykładami słów opisującym emocje są: szczęśliwy, radosny, smutny, zły, sfrustrowany, przestraszony, zmartwiony i ......................................................................................... . Wiele osób automatycznie okazuje swoje emocje za pomocą wyrazu twarzy. Zmiany na twarzy zachodzą mimowolnie i bez zastanowienia. Na przykład kiedy ktoś jest szczęśliwy, na jego twarzy … Czytaj dalej Odczuwanie emocji – historyjka społeczna

Barometr emocji – spektrum autyzmu

Pomóżcie uczniowi w rozpoznawaniu różnych uczuć oraz właściwej reakcji zwrotnej. Osoby autystyczne mogą potrzebować wsparcia, aby dostrzec moment, gdy ich emocje ulegną zmianie. Należy im pomóc rozpoznać, jak wyglądają i jak się czują, gdy są spokojni, kiedy się boją lub złoszczą. Gdy nauczą się identyfikować u siebie emocje, będą potrafili je lepiej kontrolować. Warto najpierw … Czytaj dalej Barometr emocji – spektrum autyzmu

Autyzm – współpraca w ławce

Uczenie dzieci partnerskiej współpracy wymaga więcej wysiłku niż posadzenie ich obok siebie przy jednym stoliku. Autystyczny uczeń wymaga znacznie więcej uwagi. „Zdolność myślenia społecznego potrzebna do wzajemnej komunikacji nie jest dla niego naturalna. Pomóż mu być lepszym partnerem w interakcjach, rozbijając tę trudną umiejętność na kilka podstawowych elementów. Powtarzaj je razem z dzieckiem, ucz i … Czytaj dalej Autyzm – współpraca w ławce

Uczenie umiejętności radzenia sobie – lęk

Umiejętność radzenia sobie z lękiem, natarczywymi myślami czy niepokojem może diametralnie podnieść komfort naszego życia. W przypadku autystycznych osób to jedna, jeśli nie najważniejsza ze "sprawności" do opanowania. Przyswojenie - uświadomienie sobie prostych technik redukujących lęk, ułatwi zdystansowanie się do codziennych zdarzeń. Przy odrobinie szczęścia pozwoli nawet cieszyć się życiem bez przejmowania się opiniami innych... … Czytaj dalej Uczenie umiejętności radzenia sobie – lęk

Cierpliwość – ściąga/kartka/autyzm

Cierpliwość Okazywanie cierpliwości wymaga umiejętności samoregulacji emocji i zachowania, co z kolei pomaga dzieciom osiągnąć cele i zarządzać swoimi emocjami i zachowaniem (np. Denham, Kop, Saarani i in.). Dzieciom, którym powiedziano, aby czekały na swoją kolej, do realizacji takiego polecenia potrzebna jest motywacja prospołeczna oraz kontrola umożliwiająca im powstrzymywanie się od działań (Dennis, 2006). Zdecyduj, czy … Czytaj dalej Cierpliwość – ściąga/kartka/autyzm

Napady agresji – plan

Zachowania agresywne dzieci i uczniów to twardy orzech do zgryzienia dla rodziców, nauczycieli czy terapeutów. Nie ma na nie gotowych rozwiązań, każdy przypadek wymaga indywidualnego rozpatrzenia, jednak ogólna zasada każe nam ustalić źródło „złego” zachowania i je usunąć. Ustalenie przyczyny agresji u małego autystycznego dziecka jest trudne zwłaszcza, że przyczyna może tkwić np. w zaburzeniach … Czytaj dalej Napady agresji – plan