UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE Zespół Aspergera HISTORYJKI SPOŁECZNE EMOCJE GRAFOMOTORYKA REWALIDACJA INTEGRACJA SENSORYCZNA IPET TERAPIA RĘKI #funsensory SCHEMATY ZADAŃ ASD ZABAWY MOTORYKA
Monografia liczby 6 - nauka pisania cyfry. Zajęcia w klasie I Zajęcia w klasie ITemat: Monografia liczby 6 – nauka pisania cyfry.Cele operacyjne zajęćUczeń:- tworzy zbiory sześcioelementowe i przelicza je w zakresie 6- używa liczebników porządkowych do określania kolejności przedmiotów- posługuje się jednostką miarową przy mierzeniu długości i szerokości wybranych przedmiotów, stosując dwie metody mierzenia:... Czytaj dalej →
PRZYGOTOWANIE DZIECI DO PODJĘCIA NAUKI PISANIA Co i jak robić , aby dobrze przygotować dziecko do pisania? Profesor A.I. Brzezińska wyróżnia trzy aspekty gotowości do nauki pisania:• gotowość psychomotoryczna - warunkuje opanowanie techniki pisania, polegająca na kształtowaniu u dzieci umiejętności i sprawności potrzebnych do jej opanowania.• gotowość emocjonalno - motywacyjna - istotą tego jest zrozumienie... Czytaj dalej →
Rozwój motoryki małej u autystycznych dzieci z niepełnosprawnością intelektualną Motoryka mała to sprawność ruchowa dłoni i palców. To rodzaj bardzo precyzyjnej koordynacji, w której zasadniczą rolę odgrywają mięśnie krótkie. Doskonalenie małej motoryki odbywa się od najwcześniejszych lat życia dziecka. Początkowo jest to umiejętność chwytania zabawki, następnie układanie klocków, rysowanie, czynności samoobsługowe, aż w końcu bardziej... Czytaj dalej →
Program zajęć korekcyjno - kompensacyjnych z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnychz dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniudla klas I - III szkoły podstawowej Zasadniczym celem programu zajęć korekcyjno-kompensacyjnych z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu jest wyrównywanie braków w rozwoju psychomotorycznym dzieci oraz opanowanie przez nie podstawowych umiejętności... Czytaj dalej →
Rola grafomotoryki w przygotowaniu do nauki szkolnej W przygotowaniu dziecka do pisania ważną rolę odgrywa zarówno gotowość umysłowa jak i motoryczna oraz emocjonalno- społeczna. Systematyczną naukę pisania powinny poprzedzać, a następnie wspierać ustawicznie ćwiczenia kształtujące i rozwijające ogólną sprawność manualną. O przygotowaniu do pisania decyduje między innymi ogólny poziom sprawności manualnej dziecka, poziom orientacji przestrzennej,... Czytaj dalej →
Ćwiczenia grafomotoryczne wspomagające proces nauki pisania. Scenariusz lekcji Anna Szczuka SCENARIUSZ ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH Z UCZNIEM AUTYSTYCZNYMTemat: Ćwiczenia grafomotoryczne wspomagające proces nauki pisania. CELE EDUKACYJNO - TERAPEUTYCZNE LEKCJI:• Umiejętność rozróżniania kolorów, kształtów• Poprawa koordynacji wzrokowo – ruchowej• Poprawienie poziomu graficznego pisma i rysunku.• Kształtowanie umiejętności rysowania zgodnie z poleceniami.• Usprawnianie umiejętności prawidłowego posługiwania się narzędziami piszącymi.•... Czytaj dalej →
Program zajęć korekcyjno - kompensacyjnych z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnychz dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniudla klas I - III szkoły podstawowej Zasadniczym celem programu zajęć korekcyjno-kompensacyjnych z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu jest wyrównywanie braków w rozwoju psychomotorycznym dzieci oraz opanowanie przez nie podstawowych umiejętności... Czytaj dalej →
WPŁYW ZABURZEŃ ANALIZATORA SŁUCHOWEGO NA SPECYFICZNE TRUDNOŚCIW CZYTANIU I PISANIU WSTĘP „Mówienie, słuchanie tego, co mówią inni, czytanie i pisanie – stanowią codzienne i powszechne formy aktywności każdego normalnego osobnika ludzkiego, od wczesnych okresów jego życia aż do momentu śmierci”Wydaje się oczywiste, że każde dziecko z taką samą łatwością przyswaja sobie najpierw dźwięki mowy, a... Czytaj dalej →
Usprawnianie grafomotoryki ucznia klasy pierwszej KONSPEKT ZAJĘĆ I. CELE OGÓLNE:- usprawnianie grafomotoryki,- doskonalenie percepcji wzrokowej,- stymulowanie koordynacji wzrokowo - ruchowej,- utrwalanie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni,- motywowanie do podejmowania aktywności poprzez umożliwienie przeżywania sukcesu. II. CELE OPERACYJNE:Uczeń;- różnicuje obrazy,- koncentruje się na wykonywanych działaniach,- poprawnie trzyma przybory do pisania,- odwzorowuje różne kształty i wzory,-... Czytaj dalej →
Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.
sylwiaiwan