Skąd mam wiedzieć, że mam coś do zakomunikowania? Powody dla których ludzie się komunikują, dzielą się na 3 ogólne kategorie: Pierwsza kategoria to komunikacja, która wyraża potrzebę zmiany na lepsze.Druga kategoria to komunikacja, która wyraża poczucie przyjemności i wdzięczności za wszystko.Trzecia kategoria to komunikacja, która przekazuje informacje na temat idei, myśli lub uczuć. Zaznaczę punkt … Czytaj dalej Wyrażanie potrzeby zmiany na lepsze, autyzm – historyjka społeczna
Tag: #samoregulacja
Zajęcia w małej grupie Staraj się, by dzieci pracowały w małych grupach kiedy tylko jest to możliwe. Dla dziecka z autyzmem wspólne zajęcia z całą klasą mogą być onieśmielające lub przytłaczające, co osłabi jego skłonność do aktywnego w nich udziału. To samo dziecko może jednak świetnie opanować materiał ucząc się w mniejszej grupie, w której … Czytaj dalej Autyzm – sposoby – umiejętności społeczne
Wspieranie dzieci i rodziców w uświadamianiu sobie problemów z przetwarzaniem sensorycznym stanowi podstawę każdego programu terapeutycznego. Zajęcia sensoryczne mogą stać się ekscytującą zabawą dla dzieci jeśli odpowiednio dobierzemy zadania do ich preferencji, mając na uwadze zasadę, że nigdy nie należy zmuszać do stymulacji sensorycznej. Ćwiczenia węchu, smaku, "uspokajacze ustne": Testuj wysokiej jakości czyste olejki eteryczne, … Czytaj dalej Zmysł węchu, smaku, uspokajacze ustne – autyzm, ćwiczenia
Dzieci często mają do czynienia z sytuacjami, w których dorośli lub rówieśnicy mówią im nie. Aby zaakceptować lub poradzić sobie z czyimś nie, dzieci muszą umieć radzić sobie z rozczarowaniem i przekierować swoje negatywne reakcje emocjonalne i behawioralne na odmowę. W miarę dorastania dzieci zaczynają rozumieć zasady wyrażania swoich emocji i zachowań oraz zaczynają regulować … Czytaj dalej Akceptowanie czyjegoś NIE – umiejętności społeczne
Dzieci w spektrum autyzmu często angażują się w zachowania samostymulacyjne, takie jak wpatrywanie się w wentylatory, poruszanie się wokół innych osób albo na podłodze w określony sposób, wydawanie powtarzalnych dźwięków, na przykład cmokania itd. Zachowania samostymulacyjne zwykle pełnią u dzieci jakąś funkcję. Jedną z nich jest stworzenie bodźca, który je dyscyplinuje albo sprawia im przyjemność. … Czytaj dalej Samostymulacje w autyzmie – przetwarzanie
Inteligencja emocjonalna to umiejętność dostrzegania i rozumienia emocji zarówno swoich, jak i innych osób. Na inteligencję emocjonalną składa się nie tylko umiejętność odszyfrowywania własnych uczuć (postrzeganie), lecz także zdolność do ich wspomagania, rozumienia i zarządzania nimi. Istotne spostrzeżenia dla pracowników i szefów firm: Postrzeganie emocji – to umiejętność dokładnego rozpoznawania emocji u siebie i u … Czytaj dalej Rozwijanie inteligencji emocjonalnej – przykładowe ćwiczenia
Gra Ciepło-zimno polega na rzucaniu kostką i poruszaniu pionka po tablicy. Pionek może wylądować w różnych kategoriach, a dzieci musza zaproponować lub przypomnieć sobie różne metody radzenia sobie ze złością. Cele: Radzenie sobie ze złością.Koncentrowanie uwagi.Stosowanie się do poleceń.Współpraca, praca zespołowa. Potrzebne materiały Kostka, pionki do gry, tablica o wymiarach 0,5 x 1 metra (do … Czytaj dalej Radzenie sobie ze złością – gra ciepło-zimno/grupowa
Gra zły ziemniak polega na symulacji sytuacji frustrującej i zachęceniu dzieci do zastosowania technik radzenia sobie ze złością, poprawiających samopoczucie. Cele: Radzenie sobie ze złością.Stosowanie się do poleceń. Niezbędne umiejętności Dzieci powinny posiadać wiedzę na temat podstawowych emocji oraz zdolność do identyfikacji i wyrażenia swoich emocji. Potrzebne materiały Miękka piłka do gry (około 60 cm … Czytaj dalej Zły ziemniak – emocje/zabawa grupowa
Okres dzieciństwa dla dzieci w spektrum autyzmu to prawdziwe wyzwanie. Nauka regulowania i kontrolowania emocji w ich przypadku trwa o wiele dłużej niż u typowych dzieci. Większość typowo rozwijających się małych dzieci i przedszkolaków ma regularne napady złości, kiedy coś je zdenerwuje lub pójdzie nie po ich myśli. Ataki te zazwyczaj stają się rzadkie lub … Czytaj dalej ASD – jak radzić sobie z emocjami
Dopilnujcie, by w wyznaczonym dniu uczeń mógł się odprężyć, a także uwolnić od stresu... Niektóre wydarzenia, dni lub czynności mogą stanowić szczególne obszary lęku dla uczniów z ASD. Stwórzcie im takie warunki, by w ciągu dnia lub tygodnia znaleźli chwilę na uspokojenie. Pozwoli im to zredukować napięcie oraz sprawi, że lepiej poradzą sobie z codziennym … Czytaj dalej ASD – redukcja lęku, stresu w klasie
