Wychowanie fizyczne, dostosowanie potrzeb, symptomy, zakres trudności

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów, realizowanych w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych z podziałem na poszczególne przedmioty - drugi etap nauczania. WYCHOWANIE FIZYCZNE Zakres trudnościSymptomy zaburzeńSposoby dostosowania wymagań edukacyjnychOrientacja w przestrzeniTrudności:– z opanowaniem układów gimnastycznych;– z rozumieniem instrukcji ćwiczeń spowodowane słabą orientacją w schemacie ciała i w przestrzeni;– z orientacją … Czytaj dalej Wychowanie fizyczne, dostosowanie potrzeb, symptomy, zakres trudności

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – symptomy i wskazówki

Wskazówki do pracy z uczniem Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym uczęszczający do szkoły ogólnodostępnej uczestniczy w zajęciach z klasą, realizując kształcenie na podstawie IPET. Organizacja jego nauczania oparta jest na odrębnej podstawie programowej (podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym) oraz odrębnym ramowym planie … Czytaj dalej Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – symptomy i wskazówki

Pisanie, sprawność grafomotoryczna, symptomy zaburzeń, IPET

Pisanie - sprawność grafomotoryczna Cele terapeutyczne: kompensowanie, korygowanie deficytów w zakresie zaburzonej motoryki małej i dużej;podnoszenie ogólnej sprawności ruchowej (koordynacji ruchowej i ruchowo-wzrokowej); zwiększanie sprawności manualnej i grafomotorycznej;ćwiczenia rozluźniające; doskonalenie graficznego poziomu pisma (płynność, estetyka, poprawność, organizacja graficzna wypowiedzi pisemnej);ćwiczenia ruchów pisarskich: płynnych, rytmicznych, ciągłych i pulsujących. Symptomy wskazujące na występowanie zaburzeń motoryki dużej i … Czytaj dalej Pisanie, sprawność grafomotoryczna, symptomy zaburzeń, IPET