Robić coś na przekór – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Przekora Przekora cecha kogoś, kto świadomie i bez powodu postępuje niezgodnie z oczekiwaniami innych osób. Osoba przekorna ma skłonność do umyślnego sprzeciwiania się komuś, do postępowania niezgodnie czyimś lub czyjąś wolą mimo jakichś okoliczności. Jeśli ktoś robi coś na przekór, oznacza to, że odmawia wykonania poleceń przez rodzica, nauczyciela albo kogoś jeszcze innego. Nazywa się … Czytaj dalej Robić coś na przekór – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Po co odczuwać i wyrażać wdzięczność? – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Wdzięczność ogólnie Wdzięczność to jedno z tych uczuć, które ciężko zdefiniować, ale każdy wie, kiedy je poczuje. Przez to każdy ma też pewne swoje zdanie i przekonania na jej temat. Wychodząc więc poza subiektywne opinie na temat tego, czym wdzięczność jest, czym nie, co daje i jak ją w sobie wzbudzać – zobaczmy co na … Czytaj dalej Po co odczuwać i wyrażać wdzięczność? – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Moja rodzina – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Rodzina – grupa osób powiązanych ze sobą poprzez pokrewieństwo lub powinowactwo. W węższym znaczeniu są to rodzice wraz z dziećmi, czyli tzw. rodzina nuklearna. Czasami rodziną nazywamy bardzo bliskie nam osoby, które nie są powiązane z nami żadnym pokrewieństwem - po prostu są z nami w bliskich relacjach od dłuższego czasu - uczestniczą w życiu … Czytaj dalej Moja rodzina – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Komunikacja – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Komunikacja Komunikacja to wymiana informacji między jej uczestnikami. Nośnikami danych mogą być słowa (komunikacja werbalna), gesty komunikacja niewerbalna), teksty, obrazy, dźwięki i fale radiowe. Większość osób na świecie automatycznie porozumiewa się za pomocą mowy. Wiele z nich opowiada innym o swoich myślach i pomysłach. Pytają ich o opinie i lubią słuchać tego, co inni ludzie … Czytaj dalej Komunikacja – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Opis, ocena i analiza przypadku: Zaburzenia mowy i zaburzenia emocjonalne

Opis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązania problemu logopedyczno - psychologicznego Dotyczy: Klaudii, lat 8; 5, kl. II, rok szk. 2010/2011Diagnoza w poradni: zaburzenia mowy i zaburzenia emocjonalne WSTĘPNiniejsza praca prezentuje Klaudię, uczennicę uczęszczającą do klasy II. Do logopedy w poradni zgłoszona przez mamę z powodu nieprawidłowego mówienia w wieku 6 lat, w połowie obowiązkowej … Czytaj dalej Opis, ocena i analiza przypadku: Zaburzenia mowy i zaburzenia emocjonalne

Język schematyczny a stres u dzieci ze spektrum autyzmu

U sześcioletniego, żywego, ciemnookiego Joshuy zdiagnozowano autyzm z dość dobrą umiejętnością zapamiętywania słów. Oprócz programu domowego i szkolnego, prowadzonych metodą Floortime, Joshua uczęszczał na zajęcia z terapii mowy ze względu na trudności z artykulacją oraz na terapię zajęciową z powodu problemów z planowaniem motorycznym i problemów sensorycznych. Jego rodzice zauważyli, że częściej stawał się nerwowy … Czytaj dalej Język schematyczny a stres u dzieci ze spektrum autyzmu

Odczuwanie niepokoju, autyzm – historyjka społeczna

Niepokój Czasami każdy odczuwa niepokój. Niepokój oznacza, że dziecko albo dorosły martwi się, czuje się niespokojny i nerwowy. Mogą mu drżeć ręce, może płakać, mieć bóle brzucha lub głowy. Czasem ma ochotę uciec albo się schować. Niekiedy uczucie niepokoju zmienia się w złość i wtedy osoba ta chce krzyczeć albo się na kimś wyładować. Może … Czytaj dalej Odczuwanie niepokoju, autyzm – historyjka społeczna

Czym jest szacunek? – Historyjka społeczna, autyzm

Szacunek to sposób, w jaki ludzie powinni się wzajemnie traktować. Szacunek przypomina okrąg podzielony na dwie połówki. Szacunek to również: szacunek – w sensie poważanie, uszanowanie, poszanowanie, respekt, atencja, estyma, pokłon, uznanie, szacowanie – szacunek wartości, wycena prestiż – znaczenie, autorytet, posłuch. Składowe szacunku: grzeczność (w słowach i gestach), dobre maniery,dbałość o uczucia innych, poszanowanie … Czytaj dalej Czym jest szacunek? – Historyjka społeczna, autyzm

Kolorowy świat emocji – program socjoterapeutyczny

"Kolorowy świat emocji" program socjoterapeutyczny dla dzieci Autorska  koncepcja  programu  socjoterapeutycznego dla dzieci w  wieku  przedszkolnym  przejawiających trudności wychowawcze „Kolorowy świat emocji”. 1. Założenia programoweW życiu małego dziecka szczególną rolę przypisuje się jego umiejętnościom poznawania otaczającego świata, rozumienia go, dostrzegania związków w nim zachodzących i współdziałania. A tak wielu osobom przychodzi z trudnością nawiązanie i … Czytaj dalej Kolorowy świat emocji – program socjoterapeutyczny

Scenariusz zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem programu M. Frostig, D. Horne

Scenariusz zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem programu "Wzory i Obrazki" M. Frostig, D. Horne Temat: Koła, kółka - utrwalenie znajomości koła. Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową. Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności różnicowania koła.Doskonalenie percepcji wzrokowo - ruchowej. Cele operacyjne: Dziecko rozpoznaje koła spośród innych figur geometrycznych, nazywa jeDziecko różnicuje koła w oparciu o pojęcia wielkości duże, małe,Dziecko potrafi … Czytaj dalej Scenariusz zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem programu M. Frostig, D. Horne