Dostrzeganie pozytywnych stron – "Nie jestem agresywny"

Nie jestem agresywny Pozytywne myślenie jest czarodziejskim kluczem do rozwijania poczucia własnej wartości, a tym samym wybierania takich sposobów zachowania się w trudnych sytuacjach, które będą konstruktywne i społecznie akceptowalne. Dostrzeganie pozytywnych stron W każdej grupie niektóre dzieci określane są jako "agresywne". Osoby, które tak się zachowują, zwykle bardzo wcześnie zakodowały sobie, że "są agresywne"... Czytaj dalej →

Zespół Aspergera – konspekt zajęć

Konspekt zajęć z uczniem z zespołem Aspergera Obszar tematycznyKształcenie specjalne i integracyjneTyp zasobuScenariuszeTytułKonspekt zajęć z uczniem z zespołem AspergeraEtap edukacyjnyII etap edukacjiOpisTemat zajęć: Rozwijanie motywacji do porozumiewania się z innymi ludźmi, komunikowania im swoich potrzeb, a także stanów emocjonalnych i nastroju. 2. Czas realizacji: 45 minut 3. Uczestnik: Uczeń klasy IV, zespół Aspergera. 4. Cele:... Czytaj dalej →

Formułowanie oceny opisowej – przykłady, klasy I-III

Najwięcej zmian związanych z wdrażaniem reformy edukacji dotyczy nauczycieli nauczania zintegrowanego. Zamiana lekcji na zajęcia zintegrowane, brak dźwięku dzwonka, ocena opisowa osiągnięć zamiast cyfrowej, świadectwa zawierające opis efektów działań dydaktycznych i postaw dziecka - wymagania te niejednokrotnie sprowadzają się do tytanicznej pracy nauczyciela.Reforma początkowego szczebla kształcenia nakłada na nas - nauczycieli nauczania zintegrowanego - obowiązek... Czytaj dalej →

Szybkie uczenie się – warsztaty

Warsztaty dla szkół średnich o szybkim uczeniu się Warsztaty dla uczniów gimnazjum SEN czyliSzybkaEfektywnaNaukaProwadząca: Aleksandra SkoczekCZAS 5 H Cele: Uczeń:- wie jakie są jego mocne strony- zna typy uczenia się- zna zasady efektywnego uczenia- wie jak się koncentrować- potrafi zapewnić sobie odpowiednie warunki i wybrać czas do nauki- potrafi robić notatki- zna budowę mózgu i... Czytaj dalej →

Zmysł smaku – scenariusz zajęć sensorycznych

Temat: „Słodki... jak lizak” Scenariusz (praca na poziomie zmysłowym)/Wzory wybranych scenariuszy dydaktyczno - terapeutycznych Cel ogólny: pobudzanie i rozwijanie zmysłu smaku. Cele operacyjne Dziecko potrafi: rozpoznawać i nazywać smak słodki, wybrać spośród zaproponowanych produktów (kostka cukru, lizak, cytryna, sól, grejpfrut, cukierek, miód, szklanka ze słoną wodą) tylko te o smaku słodkim, zamalować ograniczoną powierzchnię (lizak... Czytaj dalej →

Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Funkcjonowania Ucznia oraz IPET

Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia oraz IPET Obszar funkcjonowaniaOpis funkcjonowania dziecka w danym obszarzePotrzeby wynikające z diagnozy dziecka w danym obszarzeMocne stronySłabe stronyOgólna sprawność fizyczna ucznia (motoryka duża)Sprawność rąk ucznia (motoryka mała)Zmysły (wzrok, słuch, czucie, węch, równowaga) i integracja sensorycznaprawidłowo ukształtowane procesy analizy i syntezy wzrokowej,utrudniony odbiór informacji drogą słuchową,zminimalizowanie dystraktorów, zapewnienie odpowiedniego miejsca w... Czytaj dalej →

Przygotowanie autystycznego dziecka do pójścia do przedszkola i szkoły

Przygotowanie „przejścia” Szczególnie ważnym problemem jest przygotowanie przyszłego przedszkolaka lub ucznia ze spektrum autyzmu do tego, co go spotka, gdy zacznie uczęszczać do przedszkola lub szkoły. Oznacza to zarówno poznanie z wyprzedzeniem budynku (z zewnątrz i od wewnątrz) i jego otoczenia, poznania rozkładu klas i zwiedzenia ich (w miarę możności poznania sali, w której będzie... Czytaj dalej →

Przykładowa opinia dziecka w wieku przedszkolnym

Opinia o dziecku przedszkolnym Opinia o dziecku przedszkolnym Chłopiec......................, urodzony .2011r. w ..., zamieszkały w ... Przedszkole w ... Rozwój umysłowy:Dziecko o dobrym kontakcie słownym; na ogół rozumie treści krótkich opowiadań, obrazków i prostych zagadek słownych. Nie potrafi jednak opowiadać o prezentowanych treściach pełnymi zdaniami; posługuje się zdaniem prostym i równoważnikami zdań, pod kierunkiem nauczyciela... Czytaj dalej →

Wzór oceny opisowej, I półrocze, kl. I

Wzór oceny opisowej na I półrocze ucznia klasy 1 Ocena semestralna ZachowaniePrzestrzega zasad zachowania obowiązujących w szkole. Jest bardzo aktywny na zajęciach. Pracuje samodzielnie, w dobrym tempie. Wzorowo wypełnia obowiązki szkolne. Jest zawsze przygotowany do zajęć. Aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Obowiązkowe zajęcia edukacyjneSwobodnie wypowiada się na określony temat. Posiada bogaty zasób słów.... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑