Dzień Taty – scenariusz zajęć zintegrowanych
SCENARIUSZ ZAJĘĆ
KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE
Temat okresowego ośrodka pracy: Bezpieczne wakacje z dorosłymi
Temat dnia : Święto taty
Czas trwania zajęć: 5 x 45 min
Cele rewalidacyjne:
uczeń:
– ćwiczy poprawną wymowę i artykulację głoski „t”, poprawnie nazywa przedmioty i zawody,
– rozwija percepcję wzrokowo -ruchową oraz spostrzegawczość,
– doskonali pamięć i logiczne myślenie,
– usprawnia funkcję ręki, dłoni w czasie pisania i ekspresji plastycznej.
Cele dydaktyczne:
uczeń:
– wypowiada się na temat pracy zawodowej swojego taty oraz jego obowiązków domowych,
– umie w odpowiedniej kolejności ułożyć ilustracje do treści wysłuchanego wiersza,
– rozpoznaje i nazywa zawody na ilustracjach (lekarz, policjant, strażak ),
– potrafi dokonać analizy i syntezy słuchowo – wzrokowej wyrazu „tata”,
– zna kształt nowo poznanej litery „T , t”,
– umie wyodrębnić głoskę i literę „t”,
– potrafi z rozsypanki poznanych liter ułożyć proste wyrazy,
– umie dodawać i odejmować liczby w zakresie: 5, 10, 20.
Cel wychowawczy:
uczeń:
– docenia pracę domową i zawodową swojego taty,
– wyraża chęć niesienia pomocy tacie (rodzicom) w codziennych pracach domowych.
Formy pracy:
– z całą grupą,
– indywidualna praca z dzieckiem.
Środki dydaktyczne:
– kalendarz pogody , etykiety z nazwami dni tygodnia,
– tekst piosenki wraz z melodią „ Do czego służy tata”,
– ilustracje przedstawiające: policjanta, strażaka, lekarza,
– ilustracje przedstawiające zawody męskie (np. zegarmistrz, rolnik, kierowca ),
– ilustracje przedstawiające tatę podczas wykonywania różnych czynności w ciągu dnia,
– kartoniki z pisanymi literami „a , m , t” (dla każdego dziecka po dwie litery),
– ilustracja przedstawiająca tatę,
– etykieta z wyrazem tata – w kolorze czerwonym,
– etykieta z wyróżnioną na czerwono na literą „t”,
– etykiety do analizy słuchowej i wzrokowej wyrazu tata, rozbitym na sylaby, litery,
– ilustracja wraz z etykietami (dla każdego ucznia),
– instrumenty perkusyjne: tamburyn, trójkąt;
– szarfy w czterech kolorach: czerwonym,zielonym, niebieskim i żółtym.
Zajęcia wstępne:
1 . Przywitanie się z dziećmi.
Nauczyciel i uczniowie stoją w kole na dywanie i przekazują iskiereczkę – mówiąc wierszyk:
„Iskiereczkę puszczam w krąg, niech powróci do mych rąk.”
2 . Ćwiczenia ruchowe:
Nauczyciel rozdaje uczniom po jednej szarfie:
a) marsz po obwodzie koła z szarfą na głowie w rytm tamburyna – ćwiczenie równowagi,
b) ćwiczenia orientacyjno – porządkowe.
Uczniowie trzymają oburącz szarfę nad głową, udając, że są to parasole.
Delikatne uderzenia w trójkąt – drobny deszczyk – uczniowie: spacerują z „parasolami”,
Głośne uderzenia w tamburyn – burza – uczniowie: kucają z dłoni robią „daszek nad głową”.
c) zabawa bieżna „poznaj swój kolor”
Szarfy leżą przed dziećmi. Na sygnał – podniesienie szarfy przez N np. w kolorze zielonym – uczniowie z szarfą w tym kolorze biegają w różnych kierunkach, a następnie wracają na swoje miejsca. Kolory wywoływane są na zmianę (każdy kolor wywoływany jest dwa razy, następnie kolejne kolory kierowane są do ławek).
3. Zajęcia porządkowe:
a) lista obecności
Dzieci wsłuchują się w listę obecności czytaną przez N, kolejno wywoływani uczniowie odpowiadają.
Po sprawdzeniu obecności uczniowie liczą ile dzieci jest w klasie, a ile zostało w domu. Porównują czy więcej jest obecnych czy nieobecnych, dziewczynek czy chłopców.
b) wyznaczenie dyżurnego- przypomnienie obowiązków.
4. Obserwacja stanu pogody i zmian zachodzących w przyrodzie, kalendarz pogody:
a) obserwacja pogody przez otwarte okno,
b) wymiana spostrzeżeń na temat stanu pogody (słońce, deszcz, burza) , przyrody ( kolor liści na drzewach), oraz przechodzących osób ( jak są ubrane),
d) ćwiczenia kalendarzowe.
Uczniowie siadają w kole na dywanie- kolejno zgodnie z ruchem wskazówek zegara układają etykiety z nazwami dni tygodnia. Uczniowie przeliczają etykiety , ustalają nazwę dnia dzisiejszego i odszukują go w kalendarzu wiszącym na ścianie. Dyżurny zaznacza odpowiednią etykietę na makacie kalendarza;
e) zapisanie daty na tablicy przez dyżurnego,
f) zapisanie daty w zeszycie – wklejenie dnia tygodnia i zaznaczenie ilustracji pogody.
5. Omówienie spraw aktualnych nurtujących uczniów
a) aktualne wydarzenia,
b) samopoczucie dzieci,
c) przypomnienie tematyki poprzednich zajęć.
6. Ukazanie celu pracy , wzbudzenie pożądanego zainteresowania .
Uczniowie gromadzą się na dywanie przy tablicy flanelowej.
N: Na dzisiejszych zajęciach chciałam was zapoznać z pewnym chłopcem, który ma na imię Jacek (N wiesza na tablicy ilustracje przedstawiającą chłopca). Posłuchajcie uważnie wiersza. Dowiecie się co robił Jacek.
N czyta wiersz Czesława Janczarskiego pt. „Tatuś wraca z pracy”
„TATUŚ WRACA Z PRACY”
Stoi Jacek na balkonie
słyszy: dyń – dyń!
Tramwaj dzwoni.
Już jest tramwaj
niedaleko,
mknie po szynach
szybko, lekko.
Na przystanku
tramwaj staje.
– Kto to wysiadł
czy poznajesz?
– To mój tatuś!
woła Jacek –
wraca, bo już
skończył pracę.
N pyta dzieci:
– Co robił Jacek?
– Skąd wracał tatuś Jacka?
– Czym przyjechał?”
N: Bardzo ładnie odpowiadaliście na moje pytania .Przypomnijmy sobie to wszystko, o czym mówiliśmy. Chłopiec na obrazku to Jacek . Jacek czekał na balkonie na swojego tatę. Tata Jacka wracał tramwajem z pracy.
N pokazuje dzieciom trzy ilustracje do treści wiersza.
N: Popatrzcie, mam tu obrazki do wiersza, który wam czytałam. Pomóżcie mi poukładać je w kolejności.
U układają obrazki zgodnie z treścią wiersza, w następującej kolejności:
1. Jacek wyglądający przez balkon.
2. Tramwaj stojący na przystanku.
3. Tata wysiadający z tramwaju.
N: Jak wiemy tata Jacka wraca z pracy. On pracuje z komputerem. Jest informatykiem. Mieliście się dowiedzieć od swoich tatusiów, czym się zajmują, jaki zawód wykonują lub czym zajmują się w wolnym czasie w domu. Ja przygotowałam kilka ilustracji z zawodami które mogą być wam pomóc w opowiadaniu o swoim tacie.
N rozkłada na dywanie ilustracje. U podnosząc palec – opowiadają o pracy swoich ojców, wskazują na ilustracjach odpowiednie zawody.
N zawiesza na tablicy wybrane przez dzieci ilustracje.
Dużo dowiedzieliście się o tym gdzie pracują i co robią. Na tablicy zawiesiliśmy obrazki
z zawodami, które wybraliście. Nazwiemy te zawody jeszcze raz.
Praca poznawcza:
1. Obserwacja dowolna – dzieci oglądają przyniesione przez nauczyciela ilustracje, wymieniają się nimi, opowiadają, kogo przedstawiają.
2. Obserwacja ukierunkowana z wykorzystaniem zebranego materiału.
N wiesza na tablicy ilustrację przedstawiającą tatę, zwraca się do dzieci z pytaniem:
N:„Kto to jest?” Żeby nikt się nie pomylił , to my go podpiszemy
N. wiesza pod ilustracją dużą etykietę z wyrazem „tata”.
U odczytują napis na etykiecie.
Pod kierunkiem N dokonują analizy słuchowej i wzrokowej wyrazu „tata”.
N: Ile sylab ma wyraz tata?
U dokonują analizy słuchowej wyrazu „tata” na głoski: t-a-t-a.
N demonstruje kolejną etykietę z wyodrębnioną na czerwono literą „t”, pyta U które litery już znają, a która jest dla nich nowa?
U próbują napisać literę t palcem w powietrzu, następnie palcem na ławce, kredą na tablicy, mokrą gąbką.
N rozdaje dzieciom wyciętą ilustrację taty oraz etykiety z wyrazem „tata” – jedną w kolorze czerwonym, drugą czarną z wyodrębnioną literą „t” na czerwono.
U wklejają sylwetę taty do zeszytów i odpowiednio ją podpisują wykorzystując etykiety
Pod spodem samodzielnie piszą wyraz „tata”.
Rozwiązywanie zadań z treścią:
Zadania typu: Tata dał Jackowi 5 jabłek. Jacek zjadł 2 jabłka. Ile jabłek ma Jacek?
Ekspresja plastyczna:
„Krawat dla taty” – wykonanie krawata z szarego papieru,
– ozdabianie wydzierankami z papieru kolorowego gotowych szablonów,
– ozdabianie krawatów dużą i małą literą „t” (kolorowanie flamastrami),
– ocena pracy i zachowania się dzieci,
– porządkowanie swoich miejsc pracy,
– wspólne oglądanie upominków wykonanych dla tatusiów.
Zajęcia końcowe:
1. Porządkowanie klasy.
2. Mycie rąk.
3. Ocena pracy i zachowania uczniów w trakcie zajęć. Pochwała za ciężką pracę – przyczepienie kwiatków na tablicy: Nasze sukcesy.
4. Zadanie pracy domowej-ćwiczenia graficzne w pisaniu poznanej litery – karty pracy.
Ewaluacja:
N pyta uczniów: Jak podobały się wam zajęcia? Zaznaczcie proszę wasze nastoje na tablicy humorów.
U odszukują etykiety ze swoimi imionami i umieszczają je przy odpowiednim symbolu na tablicy flanelowej.
Pożegnanie:
Odprowadzenie dzieci do szatni , ewentualne rozmowy z rodzicami (Agnieszka Sokołowska, 2014).
źródło: edux.pl
