autyzm.life

Rodzaj zajęć:

#autyzmipokrewne#motoryka#sensoryka#kontakt#samoobsługa#IPET#rewalidacja

• indywidualne

Czas trwania:

• 45 minut

Cele zajęć:

1. „Nawiązanie kontaktu wzrokowego.
2. Kształtowanie właściwej pozycji ciała.
3. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
4. Usprawnianie funkcji ręki.
5. Naśladowanie ruchów w obrębie dużej motoryki oraz ruchów dłoni i palców.
6. Samodzielne mycie i wycieranie rąk.

Metody:

• pokazowa, ćwiczeń praktycznych.

Formy:

• indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• zdjęcia, bibuła kolorowa, pojemnik, korale, układanka, małe pojemniczki i buteleczki, lustro, glina, miska, woda, ręcznik.

Przebieg zajęć

Przywitanie:

1. przez podanie ręki;
2. odszukanie swojego zdjęcia spośród trzech innych;
3. odszukanie swojego zdjęcia w odpowiednim miejscu (pod piktogramem „szkoła”).

Terapia ręki:

• robienie kul z papieru obydwiema rękami;
• wrzucanie kul do określonego celu;
• zbieranie kul do pojemnika.

Zabawy manipulacyjne:

• nawlekanie korali;
• dobieranie figur do odpowiednich konturów;
• zakręcanie pojemników (dopasowanie właściwej zakrętki wraz z zakręcaniem).

Naśladowanie ruchów z wykorzystaniem słów:

To jest taka gra,

Rób dokładnie, to, co ja

……………………………………….. (terapeuta pokazuje)

Ładnie, pięknie powtórzyłeś

Na oklaski zasłużyłeś.

Terapeuta pokazuje następujące czynności:

• kołysanie się;
• klaskanie;
• poklepywanie kolan;
• kląskanie językiem.

Zabawy w glinie:

• ugniatanie;
• rozrywanie;
• toczenie bryły;
• naśladowanie ruchów dłoni i palców;
• samodzielne mycie i wycieranie rąk.

Pożegnanie:

1. przez podanie ręki;
2. nawiązanie kontaktu wzrokowego;
3. położenie swego zdjęcia we właściwym miejscu (pod piktogramem „dom”);
4. powiedzenie „pa pa” (Grażyna Stokłosa, Katarzyna Stawecka, 2009).

źródło: J. Kossewska: „Kompleksowe wspomaganie rozwoju uczniów z autyzmem…”, IMPULS, Kraków 2009