Rodzaj zajęć:
#autyzmipokrewne#motoryka#sensoryka#kontakt#samoobsługa#IPET#rewalidacja
- indywidualne
Czas trwania:
- 45 minut
Cele zajęć:
- „Nawiązanie kontaktu wzrokowego.
- Kształtowanie właściwej pozycji ciała.
- Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
- Usprawnianie funkcji ręki.
- Naśladowanie ruchów w obrębie dużej motoryki oraz ruchów dłoni i palców.
- Samodzielne mycie i wycieranie rąk.
Metody:
- pokazowa, ćwiczeń praktycznych.
Formy:
- indywidualna.
Środki dydaktyczne:
- zdjęcia, bibuła kolorowa, pojemnik, korale, układanka, małe pojemniczki i buteleczki, lustro, glina, miska, woda, ręcznik.
Przebieg zajęć
Przywitanie:
- przez podanie ręki;
- odszukanie swojego zdjęcia spośród trzech innych;
- odszukanie swojego zdjęcia w odpowiednim miejscu (pod piktogramem „szkoła”).
Terapia ręki:
- robienie kul z papieru obydwiema rękami;
- wrzucanie kul do określonego celu;
- zbieranie kul do pojemnika.
Zabawy manipulacyjne:
- nawlekanie korali;
- dobieranie figur do odpowiednich konturów;
- zakręcanie pojemników (dopasowanie właściwej zakrętki wraz z zakręcaniem).
Naśladowanie ruchów z wykorzystaniem słów:
To jest taka gra,
Rób dokładnie, to, co ja
……………………………………….. (terapeuta pokazuje)
Ładnie, pięknie powtórzyłeś
Na oklaski zasłużyłeś.
Terapeuta pokazuje następujące czynności:
- kołysanie się;
- klaskanie;
- poklepywanie kolan;
- kląskanie językiem.
Zabawy w glinie:
- ugniatanie;
- rozrywanie;
- toczenie bryły;
- naśladowanie ruchów dłoni i palców;
- samodzielne mycie i wycieranie rąk.
Pożegnanie:
- przez podanie ręki;
- nawiązanie kontaktu wzrokowego;
- położenie swego zdjęcia we właściwym miejscu (pod piktogramem „dom”);
- powiedzenie „pa pa” (Grażyna Stokłosa, Katarzyna Stawecka, 2009).
źródło: J. Kossewska: „Kompleksowe wspomaganie rozwoju uczniów z autyzmem…”, IMPULS, Kraków 2009
