Dzień Dinozaura – Dinozaurowy poranek – zabawa sensoryczna dla dzieci ze spektrum autyzmu

Nadwrażliwość oralna czy dotykowa może u wielu dzieci ze spektrum autyzmu i SPD powodować niechęć do jedzenia o konsystencji papki, przez co ich dieta ogranicza się do chrupiących płatków śniadaniowych, krakersów, popcornu i smażonego boczku. (Inne dzieci mogą wręcz przeciwnie, preferować dietę złożoną z papkowego, mdłego białego jedzenia, odrzucając jedynie chrupiące. Laura Glaser stworzyła tę … Czytaj dalej Dzień Dinozaura – Dinozaurowy poranek – zabawa sensoryczna dla dzieci ze spektrum autyzmu

Scenariusz zajęć korekcyjno – kompensacyjnych dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce

Zajęcia mają na celu usprawnianie działania analizatorów wzrokowego i słuchowego, poprawianie pamięci wzrokowej, usprawnianie orientacji przestrzennej, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Ćwiczenia te mogą być wykorzystywane wśród dzieci, u których zaburzona jest analiza lub synteza wzrokowa, słuchowa; u dzieci, które maja problemy z orientacją przestrzenną, odwzorowaniem znaków, liter, trudności w czytaniu. Scenariusz zajęć korekcyjno - kompensacyjnych Grupa wiekowa: … Czytaj dalej Scenariusz zajęć korekcyjno – kompensacyjnych dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce

Zwiększanie świadomości i dostrzeganie szczegółów przedmiotów w otoczeniu – autyzm, scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Taki sam - inny Cele: Rozwijanie umiejętności abstrakcyjnego myślenia.Zwiększanie świadomości i dostrzeganie szczegółów przedmiotów w otoczeniu. Przebieg Pokaz przedmioty, które mają jakąś cechę wspólną i jedną rzecz, która się tą cechą różni. Zacznij od cech widocznych na pierwszy rzut oka, przechodząc do cech bardziej abstrakcyjnych, aż do różnic w drobnych szczegółach. Podpowiedzi Zademonstruj, jak wykonać … Czytaj dalej Zwiększanie świadomości i dostrzeganie szczegółów przedmiotów w otoczeniu – autyzm, scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Autyzm – uczenie jednego kroku naraz

Uczenie jednego kroku naraz aż zostanie w pełni opanowany. Niektórzy starają się za wszelka cenę przyspieszyć proces nauczania. Grozi to jednak tym, że dziecko nie opanuje danego kroku w odpowiednim stopniu. Z uwagi na to, że każdy kolejny krok bazuje na poprzednim, nauka danej umiejętności zakończy się niepowodzeniem. Musicie uczyć dziecko po kroku! Naukę kolejnego … Czytaj dalej Autyzm – uczenie jednego kroku naraz

Włóż fasolki do garnka – gry dla dzieci ze spektrum autyzmu

Grę Don't Spill the Beans można znaleźć w sklepach internetowych niestety nie znalazłam polskiego odpowiednika. Wykorzystanie prostych zabaw fasolkowych może dostarczyć dzieciom sporo radości, a nawet może stać się ulubioną zabawą usprawniającą motorykę małą oraz aktywującą interakcje społeczne... Rekwizyty: Gra Don't Spill the Beans Sposób zabawy: Gra dla dwóch lub więcej graczy. W zależności od … Czytaj dalej Włóż fasolki do garnka – gry dla dzieci ze spektrum autyzmu

Zmysł węchu, smaku, uspokajacze ustne – autyzm, ćwiczenia

Wspieranie dzieci i rodziców w uświadamianiu sobie problemów z przetwarzaniem sensorycznym stanowi podstawę każdego programu terapeutycznego. Zajęcia sensoryczne mogą stać się ekscytującą zabawą dla dzieci jeśli odpowiednio dobierzemy zadania do ich preferencji, mając na uwadze zasadę, że nigdy nie należy zmuszać do stymulacji sensorycznej. Ćwiczenia węchu, smaku, "uspokajacze ustne": Testuj wysokiej jakości czyste olejki eteryczne, … Czytaj dalej Zmysł węchu, smaku, uspokajacze ustne – autyzm, ćwiczenia

Akceptowanie czyjegoś NIE – umiejętności społeczne

Dzieci często mają do czynienia z sytuacjami, w których dorośli lub rówieśnicy mówią im nie. Aby zaakceptować lub poradzić sobie z czyimś nie, dzieci muszą umieć radzić sobie z rozczarowaniem i przekierować swoje negatywne reakcje emocjonalne i behawioralne na odmowę. W miarę dorastania dzieci zaczynają rozumieć zasady wyrażania swoich emocji i zachowań oraz zaczynają regulować … Czytaj dalej Akceptowanie czyjegoś NIE – umiejętności społeczne

Jedzenie przy stole – autyzm

Wiele autystycznych dzieci odmawia podporządkowania się wymogowi rodziców, że jeść należy przy stole. Wolą jeść przechadzając się po mieszkaniu, najprawdopodobniej z tej prostej przyczyny, że chodzenie jest dla nich bardziej atrakcyjne niż siedzenie na miejscu. Zauważmy, że jest to odrębna kwestia od namawiania ich do jedzenia podanej potrawy. Tutaj chodzi o nauczenie dziecka, że w … Czytaj dalej Jedzenie przy stole – autyzm

Badanie wzorca lateralizacji

Jednym z czynników rozwoju ruchowego dziecka jest postępujący proces lateralizacji, czyli inaczej przewagi jednej strony nad drugą podczas aktywności dziecka. Przejawia się ona dominacją czynności ręki, nogi, ucha. Dominacja półkulowa oznacza przewagę w kierowaniu procesami, sprawnościami, umiejętnościami. Dla właściwego rozwoju potrzebna jest współpraca obu półkul, sprawne przesyłanie informacji zarówno na płaszczyźnie globalnej, jak i sekwencyjne … Czytaj dalej Badanie wzorca lateralizacji

Autyzm – czytanie chórem w parach, rewalidacja

Czytanie chórem w parach polega na jednoczesnym czytaniu na głos przez dziecko i dorosłego. Należy jednak pamiętać, że podlega ono kilku określonym zasadom. Wyboru książki powinno dokonać dziecko. Cały tekst czyta wraz z dorosłym, który dostosowuje się do jego tempa, a jednocześnie służy jako model do naśladowania pod względem poprawności czytania. Dziecko musi wymówić na … Czytaj dalej Autyzm – czytanie chórem w parach, rewalidacja