Ocena zachowań autystycznych uczniów przez postronnych obserwatorów w miejscach publicznych

Zgodnie z ustawą o systemie oświaty uczniowie niepełnosprawni mają zapewniony przez gminę dowóz do szkoły. Oczywiście jest to duże ułatwienie dla rodziców. Jednak ta sytuacja ogranicza uczniom możliwość uczenia się zachowań społecznych w sytuacjach naturalnych. O tym, że wyjścia pozaszkone są dla naszych uczniów bardzo ważnym aspektem edukacyjnym, nikogo nie trzeba przekonywać (Sabik, Stachowicz, 2009).... Czytaj dalej →

Zachowania autoagresywne w ASD

Specyficzne zachowania danej osoby, które mogą doprowadzić do uszkodzenia u niej tkanek, nazywane są zachowaniami autoagresywnymi. Obserwuje się je powszechnie u dzieci z zaburzeniami neurorozwojowymi - takie przypadki zostały opisane w pracach na temat zespołu Cornelii de Lange (Bsile i in., 2007), zespołu Lescha-Nyhana (Schretien i in., 2005) i zespołu Smith-Magenis (Funcane, Dirringl i Simon,... Czytaj dalej →

Spektrum autyzmu – świadomość społeczna w zabawach grupowych

Dziecko ze spektrum autyzmu zwykle chętnie przyłączyłoby się do spontanicznej zabawy w grupie, ale zamiast to zrobić, stoi raczej z boku i zajmuje się sobą, ignorując wszystkich wokół. Środowisko społeczne jest dla niego tajemnicą. Wszyscy unikamy sytuacji, w których odczuwamy dyskomfort. Dlatego dzieci autystyczne szczególnie potrzebują zachęty i pomocy w interakcji społecznej.Większość z nich nie... Czytaj dalej →

Trzy podstawowe problemy, które charakteryzują autyzm i ASD

Wyróżniamy trzy podstawowe problemy, które charakteryzują autyzm i ASD. Poniżej przytaczamy pytania, które należy zadać, aby ustalić występowanie tych problemów: Czy dziecko ma problemy z nawiązywaniem bliskich i serdecznych kontaktów? Czy dziecko szuka kontaktu z osobami dorosłymi, w których obecności czuje się bezpiecznie, takich jak rodzice czy główny opiekun? Jeśli, tak, czy okazuje radość z... Czytaj dalej →

Bóle głowy w spektrum autyzmu

Szacuje się, że u około 10% dzieci w wieku szkolnym oraz u 15-27% młodzieży występują bóle głowy (DeBlasio, 2014). Mogą mieć one szereg przyczyn, takich jak na przykład nieodpowiednie nawodnienie, dieta/głód, deprawacja snu, stres, problemy ze wzrokiem oraz historia występowania tej dolegliwości w rodzinie. Niemniej jednak chorobowość bólu głowy w populacji ASD nie budzi większego... Czytaj dalej →

Spektrum autyzmu – zapisz to

Wzrokowcy pozytywnie i naturalnie reagują na metody uczenia się oparte na bodźcach wizualnych. Chociaż słowo pisane jest najczęstszym środkiem używanym przez osoby, które czytają i piszą, w przypadku niektórych zrozumienie można zwiększyć poprzez wykorzystanie obrazków lub zdjęć. Poeksperymentuj, żeby się o tym przekonać. Jeśli chcesz zwiększyć poziom zrozumienia u swojego dziecka, zapisz odręcznie, na komputerze... Czytaj dalej →

Autyzm – charakterystyka i wskazania do pracy

Charakterystyka autyzmu :Autyzm to zaburzenie rozwojowe, które pojawia się we wczesnym dzieciństwie, zwykle przed upływem 3 roku życia. Występuje u 15-ga dzieci na 10 000 urodzeń, zdecydowanie częściej u chłopców niż u dziewczynek. W niektórych przypadkach autyzm ujawnia się już u dzieci w wieku niemowlęcym. Dzieci te nie nawiązują kontaktu wzrokowego, nie odwzajemniają uśmiechu, bronią... Czytaj dalej →

Hiperleksja – niezwykła zdolność do czytania

Hiperleksja jest to zaburzenie pojawiające się prawie wyłącznie u chłopców, w ramach którego objawom zaburzeń ze spektrum autystycznego towarzyszy niezwykła zdolność do czytania z pamięci. W wieku 18-24 miesięcy dziecko potrafi nazywać litery i cyfry. W wieku trzech lat czyta zapisane słowa, nawet zanim zacznie mówić. W wieku pięciu lat jest zafascynowane tekstami. Niektórzy malcy... Czytaj dalej →

Wpływ zaburzeń analizatora słuchowego na specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu

WPŁYW ZABURZEŃ ANALIZATORA SŁUCHOWEGO NA SPECYFICZNE TRUDNOŚCIW CZYTANIU I PISANIU WSTĘP „Mówienie, słuchanie tego, co mówią inni, czytanie i pisanie – stanowią codzienne i powszechne formy aktywności każdego normalnego osobnika ludzkiego, od wczesnych okresów jego życia aż do momentu śmierci”Wydaje się oczywiste, że każde dziecko z taką samą łatwością przyswaja sobie najpierw dźwięki mowy, a... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑