Wyróżniamy trzy podstawowe problemy, które charakteryzują autyzm i ASD. Poniżej przytaczamy pytania, które należy zadać, aby ustalić występowanie tych problemów:
- Czy dziecko ma problemy z nawiązywaniem bliskich i serdecznych kontaktów? Czy dziecko szuka kontaktu z osobami dorosłymi, w których obecności czuje się bezpiecznie, takich jak rodzice czy główny opiekun? Jeśli, tak, czy okazuje radość z bliskości tych kontaktów?
- Czy dziecko porozumiewa się gestami i ekspresją emocjonalną? Czy włącza się w ciągłą naprzemienną wymianę sygnałów emocjonalnych przez uśmiech, marszczenie brwi, potakiwanie i inne gesty świadczące o interakcji?
- Kiedy dziecko zaczyna używać słów, czy robi to sensownie? Czy jego słowa lub symbole, których używa, mają emocjonalne zabarwienie lub wyrażają chęci, np. „Mamo kocham cię” albo „Chcę ten sok”, zamiast „To jest stół” albo „To jest krzesło”?
Jeśli te trzy podstawowe kompetencje – budowanie bliskości, wymiana gestów wyrażających emocje w sposób ciągły i używanie słów lub symboli o zabarwieniu emocjonalnym – nie występują, należy rozpatrzyć, czy dziecko wykazuje cechy autystyczne lub cechy zaburzeń ze spektrum autyzmu. Stopień, w jakim te 3 kluczowe procesy lub umiejętności nie funkcjonują w sposób zgodny z wiekiem dziecka, może sugerować, przynajmniej początkowo, do jakiego stopnia jest ono autystyczne (Greenspan, Wieder, 2014).
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #mindfulness #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #premium #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
autyzm.life i neuroróżnorodni 