Reklamy

Zabawy logorytmiczne – usprawniające narząd mowy

Logorytmika jest jedną z metod stosowaną w logopedii, opartą na muzyce i tekstach słownych, połączoną z ruchami całego ciała. Taka forma syntezy rytmiki i terapii logopedycznej; ma na celu oddziaływać na sferę słuchową, słuchowo-ruchową i ruchową osób, które uczęszczają na zajęcia. Dzieci poprzez naśladowanie uczą się sprawnie wykonywać ćwiczenia oddechowe, fonacyjne, artykulacyjne i słuchowe w celu nabywania nawyków artykulacyjnych oraz ruchowych dla doskonalenia koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej.

Zabawy muzyczne z elementami gimnastyki są doskonałym sposobem wspomagania rozwoju dzieci. Zabawy te  mają dobroczynny wpływ na harmonię i płynność ruchów, koordynację, pamięć, uwagę i emocje – dziecko angażuje wszystkie zmysły. Celem zabaw jest także kształtowanie wrażliwości na muzykę, rozwijanie słuchu muzycznego i poczucia rytmu. Zabawy muzyczno-ruchowe, kształtując ruchy całego ciała, pośrednio wpływają na usprawnienie narządów mowy, a zatem wpływają na jej jakość.

Należy pamiętać, aby każdą zabawę zaprezentować dziecku, bawiąc się wraz z nim.

 Przykłady zabaw logorytmicznych:

,,Taniec”

Włącz dziecku dowolną muzykę, dziecko słuchając muzyki, porusza się rytmicznie w dowolny sposób.

,,Kotek”

Dziecko chodzi wolno na ,,czworaka” w różnych kierunkach w tempie wyklaskiwanego tempa w dłonie. Na głośne klaśnięcie w dłonie reaguje wyprostowaniem nóg i wysokim uniesieniem bioder (tzw. Koci grzbiet). Ciche klaśnięcie w dłonie to powrót do pozycji ,,na czworakach”, aż do położenia się płasko na podłodze przy bardzo cichym klaśnięciu w dłonie.

,,Wiatraczki”

Dziecko stojąc w lekkim rozkroku, wykonuje krążenie ramionami (w przód lub w tył) na przemian wolno i szybko.

,,Dobosz”

Dziecko siedzi na podłodze z ugiętymi nogami i wystukuje stopami rytm, wydobywający się z dzwoneczków.

,,Wyliczanka SOS”

Dzieci wystukują rytm mówienia w bębenek.

Wpadła bomba do piwnicy, 

Napisała na tablicy:

SOS grzeczny pies!

,,Robię to, co mówię”

Dziecko porusza się zgodnie z tekstem wypowiadanym przez nas.

Zrób do przodu cztery kroki,

I rozejrzyj się na boki.

Tupnij nogą raz i dwa,

Ta zabawa nadal trwa.

Teraz w lewo jeden krok,

Przysiad i do góry skok.

Zrób do tyłu kroków trzy,

By koledze otrzeć łzy.

Klaśnij w ręce razy pięć,

Na klaskanie też masz chęć.

Teraz obróć się dookoła,

I hurraaa! Zawołaj.

 ,,Mały piesek”

Dzieci powtarzają rymowankę i ilustrują ją ruchem, przyjmując pozycję na czworaka.

Mały piesek kręci głową

I rozgląda się wkoło. /dzieci: kręcą głową w różnych kierunkach

Macha najpierw prawą łapką,

Bo ma dziś ochotę na to. /dz: swobodnie wymachują prawą nogą

Teraz mach łapą lewą /dz: wymachują lewą nogą

I obchodzi wielkie drzewo. /dz: maszerują w koło

Wciąż ogonkiem wymachuje, /dz: poruszają biodrami

Pięknem świata się dziwuje. /dz: wykonują siad klęczny, kołyszą głową objętą rękami.

,,Wyliczanka dzieci angielskich”

Rytmiczne powtarzanie z jednoczesnym klaskaniem w swoje dłonie, a następnie naprzemiennie w dłonie partnera z pary.

Robin – Bobin – duży brzuch,

Zjadł na obiad tysiąc much,

Potem krowę, potem byka,

I pastucha i rzeźnika,

Policjanta z dużym gwizdkiem, 

Młyn i kuźnię z paleniskiem,

A na deser worek soli

I zawołał: ,,Brzuch mnie boli!”. 

Każda z tych zabaw jest chętnie wykonywana przez dziecko, gdyż są one proste i dają dziecku dużo radości, ruchu i frajdy z ich wykonania. Jednocześnie dziecko doskonali koordynację wzrokowo-słuchowo-ruchową.

 

                                                                                                Opracowała:

                                                                                            Agata Mikołajczyk

Bibliografia:

1. K. Szłapa, I.T omasik, S. Wrzesiński ,,Krok po kroku jak rozwijać mowę dziecka”, Gdańsk 2018, wyd. Harmonia

2. K. Datkun-Czerniak ,,Wiersze, rymowanki, wyliczanki” 

3. N. Usenko, D. Wawiłow ,,Stare i nowe wyliczanki Tere-fere kuku”

4. ,,Nowe Nasze przedszkole”-przewodnik metodyczny

źródło: prawidlowyrozwojmowy.blogspot.com

Gra dydaktyczna dla dzieci w wieku 5-6 lat, które mają problem z wymową i tworzeniem słów, zdań

„Mówimy razem”

Przedstawiam grę dydaktyczną dla dzieci w wieku 5-6 lat, które mogą mieć problem z wymową i tworzeniem słów oraz zdań. Gra ma na celu rozwijanie wiedzy zdobytej podczas rozmów z rodzicami, przyjaciółmi, nauczycielami lub opiekunami.


Materiały i środki dydaktyczne:


– kartki z nazwami zwierząt i czasownikami (przestawione są na załączonych obrazkach),- keyboard z wgranymi odgłosami zwierząt;- jeżeli nie posiadamy instrumentu, korzystamy z komputera z głośnikami, odtwarzając dźwięki ze strony  http://odgłosy.pl/, – kartki, kredki, flamastry;- maskotki „zwierzęta”. 

         

                                                   Przebieg zajęć

Gra przeznaczona jest dla grupy 5-9 osobowej lub dla jednego dziecka z opiekunem. Przed dzieckiem lub grupą dzieci układamy kartki ze zwierzętami i pytamy:

– Co to jest? Jakie to zwierzę? Dzieci odpowiadają: -To jest….Np. „PIES”,- Dobrze bardzo dobrze! 
Po czym pytamy dalej:– A co jest na tym obrazku?- A to jest… Np. „KROWA”- Świetnie!

Dalej wymieniamy wszystkie nazwy zwierząt i włączamy na keyboardzie odgłosy zwierząt: Jeżeli nie posiadamy instrumentu to wybieramy na stronie→ http://odgłosy.pl/

Dzieci poznają, jak brzmią poszczególne zwierzęta i uczą się rozróżniać ich odgłosy. Następnie włączamy jakiś odgłos i prosimy, aby dziecko wskazało obrazek ze zwierzęciem jakie usłyszało. Jeśli wskazało prawidłowo, wymawiamy wspólnie nazwę tego zwierzęcia, możemy je też przeliterować, wskazując gdzie jest jaka literka. 
(Pamiętajmy, że spółgłoski wymawiamy krótko, bez „y” na końcu – np. litery K, R, W nie mogą brzmieć Ky, Ry, Wy. Dziecko spytane jak ryczy lew, może nam zamiast rrrrrrrr!, odpowiedzieć ryyyyyy! 🙂 ). Możemy też wspólnie spróbować naśladować usłyszany odgłos. Na zakończenie gry pytamy dzieci:

– Jak robi….„KROWA”? – „KROWA”… Prosimy dziecko aby dopasowało czasownik z kartek, pomagając i nakierowując, jeżeli nie zna jakiegoś czasownika.- A teraz powiedzmy słowa razem: „JAK ROBI KROWA?” – „KROWA MUCZY” – Muuu… (odgłos). Powtarzamy kilka razy. Dzieci uczą się budować proste zdania.1. Jeżeli dzieci pierwszy raz słyszą o niektórych zwierzętach, powtarzamy kilka razy: to jest … , to zwierzątko nazywa się …, pokazując mu zabawkę – jest ona przyjemna w dotyku i miła dla oka dziecka, dlatego będzie mu ją łatwiej zapamiętać.

2. Jeżeli dziecko nie rozumie, czym jest czasownik, podajemy mu przykład: 1. Ja idę, i pokazujemy, co my robimy.

2. Ja śpiewam, śpiewamy i pokazujemy jak.

3. Co ja robię: to jest czasownik.

Alla Shcheholeva

źródło: prawidlowyrozwojmowy.blogspot.com

Reklamy
Reklamy
Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Ta witryna wykorzystuje usługę Akismet aby zredukować ilość spamu. Dowiedz się w jaki sposób dane w twoich komentarzach są przetwarzane.