Streszczenie zajęć rewalidacyjnych dotyczących emocji i ich regulacji dla uczniów ze spektrum autyzmu (klasy 0-3):

Zajęcia rewalidacyjne mają na celu wspieranie uczniów ze spektrum autyzmu w rozpoznawaniu, rozumieniu, regulacji i wyrażaniu emocji oraz rozwijaniu empatii. Program obejmuje pięć głównych etapów:

1. Rozpoznawanie emocji.
2. Rozumienie emocji: Poprzez opowieści, takie jak „Przygoda z zagubionym latawcem”/ „Lost Kite Adventure”, oraz animacje, dzieci analizują sytuacje wywołujące różne emocje i omawiają uczucia bohaterów, ćwicząc dopasowanie emocji do sytuacji.
3. Regulacja emocji: Uczniowie poznają techniki radzenia sobie z trudnymi emocjami, takie jak głębokie oddychanie i liczenie do dziesięciu, oraz praktykują te techniki w symulowanych sytuacjach stresowych.
4. Wyrażanie emocji: Dzieci uczą się wyrażać swoje emocje poprzez aktywności artystyczne, takie jak rysowanie i malowanie, oraz dzielą się swoimi pracami z grupą.
5. Empatia emocjonalna: Na podstawie opowieści, takich jak „Drzewo dobroci”/”The Kindness Tree”, oraz innych materiałów, uczniowie uczą się empatii, rozmawiają o uczuciach innych osób i ćwiczą empatyczne reagowanie na emocje innych.

Zajęcia kończą się quizem, który pomaga utrwalić zdobytą wiedzę na temat emocji i empatii. Program wykorzystuje różnorodne materiały multimedialne, techniki nauczania oraz strategie dostosowane do indywidualnych potrzeb uczniów ze spektrum autyzmu.

Cel ogólny: Uczenie rozpoznawania własnych emocji oraz rozwijanie umiejętności regulacji emocji w celu poprawy samokontroli i interakcji społecznych.

Cele szczegółowe:

1. Rozpoznawanie podstawowych emocji (radość, smutek, złość, strach).
2. Rozumienie, że różne sytuacje wywołują różne emocje.
3. Nauka strategii regulacji emocji w sytuacjach trudnych.
4. Ćwiczenie umiejętności wyrażania emocji w sposób odpowiedni i akceptowalny społecznie.
5. Ćwiczenie uważności i uwagi – quiz.
6. Stymulowanie empatii wobec emocji innych osób.

Plan zajęć:

Zajęcie 1: Poznajemy emocje

• Prezentacja obrazków przedstawiających różne emocje (uśmiech, płacz, gniew, strach).
• Dyskusja na temat, co wywołuje te emocje i jak się wtedy czujemy.
• Ćwiczenia w identyfikowaniu emocji na zdjęciach oraz w wyrażaniu ich mimiką twarzy.

Zajęcie 2: Rozumienie emocji

• Opowieść lub filmik prezentujący sytuacje wywołujące różne emocje.
• Omówienie, jakie emocje pojawiły się u bohaterów i dlaczego.
• Ćwiczenie dopasowania odpowiednich emocji do różnych sytuacji.

Rozwinięcie:

Zajęcie 2: Rozumienie emocji

1. Opowieść lub filmik prezentujący sytuacje wywołujące różne emocje:
   • Opowieść „Lost Kite Adventure” opowiada historię o przyjaciołach, którzy gubią swój latawiec w czasie burzy. (Skrócona wersja „Przygoda z zagubionym latawcem” na potrzeby tych zajęć znajduje się poniżej.)W trakcie poszukiwań latawca, bohaterowie doświadczają różnych emocji, takich jak niepokój, smutek, nadzieja i radość.
   • Filmik animowany „Emotional Rollercoaster” przedstawia grupę przyjaciół, którzy przeżywają emocjonalną przygodę podczas wspólnego wyjścia do parku rozrywki.
2. Omówienie, jakie emocje pojawiły się u bohaterów i dlaczego:
   • Po obejrzeniu opowieści uczniowie omawiają, jakie emocje pojawiły się u głównych bohaterów w różnych momentach historii. Na przykład, dlaczego bohaterowie poczuli strach, kiedy zgubili latawiec, a potem radość, kiedy go odnaleźli?
   • Na podstawie filmiku animowanego uczniowie identyfikują, które emocje dominowały w różnych sytuacjach i dlaczego postaci czuły się tak, jak się czuły.
3. Ćwiczenie dopasowania odpowiednich emocji do różnych sytuacji:
   • Po omówieniu emocji w opowieści lub filmiku, uczniowie dostają scenariusze różnych sytuacji i muszą dopasować odpowiednie emocje do każdej sytuacji. Na przykład, jaką emocję byś poczuł, gdybyś zgubił swoją ulubioną zabawkę?
   • Uczniowie mogą także być zachęcani do wymyślania alternatywnych zakończeń dla historii, podczas których muszą zidentyfikować, jakie emocje towarzyszyłyby bohaterom w różnych wariantach zdarzeń.

Przygoda z zagubionym latawcem

Spójrzmy na opowieść „Lost Kite Adventure” przez pryzmat opowieści nauczyciela dla dzieci na zajęciach dotyczących rozumienia emocji:

Nauczyciel: Dzień dobry, moi drodzy! Dziś mam dla was niesamowitą opowieść zatytułowaną „Lost Kite Adventure” czyli „Przygoda z zagubionym latawcem”. Czy wszyscy jesteście gotowi na trochę emocjonującej historii?

Uczniowie: (entuzjastycznie) Tak!

Nauczyciel: Świetnie! To zaczynamy. W naszej historii głównymi bohaterami są Anna i Tomek, dwójka najlepszych przyjaciół. Pewnego słonecznego dnia postanowili pójść na piknik i puścić swojego ulubionego latawca. Czy wy też kiedyś byliście na pikniku z latawcem, czy puszczaliście latawce?

Uczniowie: (kiwają głowami) Tak!

Nauczyciel/asystent: Podczas pikniku Anna i Tomek zauważyli, że nadchodzi burza. W środku emocji i podekscytowania postanowili szybko zwinąć latawiec czyli zwijać sznurek do którego latawiec był umocowany i wrócić do domu. Ale, niestety, zanim zdążyli zrobić to, wiatr wyrwał latawiec z ich rąk, urwał się sznurek i latawiec poszybował po niebie w nieznane!

Uczniowie: (wyrażają zdziwienie i współczucie)

Nauczyciel: Tak, to było naprawdę smutne i stresujące dla naszych bohaterów. Anna zaczęła płakać, bo bardzo lubiła ten kolorowy latawiec, a Tomek był bardzo zmartwiony, że stracili go na zawsze. Czy wy też czasem czujecie się smutni lub zmartwieni, gdy coś ważnego dla was zostaje zgubione, utracone lub zabrane?

Uczniowie: (potakują lub dzielą się własnymi doświadczeniami)

Nauczyciel: Dokładnie! Dobrze rozumiecie, jak mogli czuć się Anna i Tomek. Ale nasze opowieści mają też dobre zakończenie! Dlaczego myślicie, że tak jest? Co się stało potem?