grafomotoryka umiejętności społeczne emocje sensoryka rewalidacja arkusze historyjki zespół Aspergera
Uczniowie z autyzmem mogą potrzebować pomocy w rozpoznaniu swoich emocji… Uczniowie z ASD miewają trudności ze zrozumieniem, dlaczego czują się tak, a nie inaczej, bądź też z rozpoznawaniem emocji u […]
Uczniowie z ASD miewają trudności ze zrozumieniem, dlaczego czują się tak, a nie inaczej, bądź też z rozpoznawaniem emocji u innych osób. Jeśli pomożemy im zrozumieć, jak się czują i dlaczego tak odczuwają, będą w stanie lepiej kontrolować własne zachowanie oraz reakcje na stres.
Uczniowie mogą odczuwać fizyczne objawy, takie jak ucisk w żołądku oraz uderzenia gorąca na policzkach, ale nie powiązać ich z nerwowością. Mogą mieć przyspieszoną akcję serca, mdłości oraz krótki oddech, a nie zdawać sobie sprawy z tego, że są to objawy lęku. Jeśli podejrzewacie, że tak właśnie jest, uczniowie będą potrzebowali pomocy, by nauczyć się rozpoznawać różne emocje.
Jeśli to możliwe, warto przez krótki czas skupić się na tej kwestii w trakcie zajęć z umiejętności społecznych lub w czasie indywidualnej sesji. Wiąże się to z tymczasową rezygnacją z nauczania danego przedmiotu, ale jeśli uczniowie zrozumieją, o co chodzi, będą w stanie rozpoznać, kiedy czują opisane wyżej objawy, i zastosować odpowiednie strategie działania, by sobie pomóc. W ten sposób zapobiegniemy wybuchom emocji w sali lekcyjnej. Sesje lub zajęcia mogłyby koncentrować się wokół poniższych zagadnień i pytań.
Uczniowie mogą stworzyć książeczkę lub kartę „Pomaganie sobie”, opisując dana emocję i swoje odczucia w chwili, gdy jej doświadczają. Powinni również wymyślić strategię, którą zastosują, kiedy daną emocję będą przeżywać (Bullock, 2018).
źródło: C. Bullock, 100 pomysłów dla nauczycieli…, Harmonia Universalis, Gdańsk 2018
