Spostrzeganie figury i tła – jest jednym ze „składników” percepcji wzrokowej – to wyodrębnienie przedmiotu z tła, np. łapanie piłki, która ma określony kształt, w relacji do będącej tłem sali gimnastycznej. Celem ćwiczeń dotyczących spostrzegania figury i tła jest rozwój zdolności dziecka do czytania i pisania wyrazów we właściwej kolejności i do spostrzegania liter oraz wyrazów.
Percepcja wzrokowa jest zdolnością do rozpoznawania i rozróżniania bodźców wzrokowych, a także do ich interpretowania przez odniesienie do poprzednich doświadczeń.
Percepcja wzrokowa uczestniczy prawie we wszystkich działaniach człowieka. Właściwy poziom percepcji wzrokowej umożliwia naukę czytania, pisania, wykonywania działań matematycznych oraz rozwijanie wszystkich innych umiejętności podczas nauki w szkole.
Najintensywniejszy rozwój percepcji wzrokowej przypada na okres od 3. do 6. roku życia. Etap ten u wielu dzieci z różnych przyczyn jest znacznie opóźniony, co powoduje trudności w opanowaniu umiejętności szkolnych.
Największe znaczenie dla rozwoju zdolności uczenia się u dzieci mają następujące aspekty percepcji wzrokowej:
- spostrzeganie figury i tła – jest to wyodrębnienie przedmiotu z tła, np. łapanie piłki, która ma określony kształt, w relacji do będącej tłem sali gimnastycznej. Celem ćwiczeń dotyczących spostrzegania figury i tła jest rozwój zdolności dziecka do czytania i pisania wyrazów we właściwej kolejności i do spostrzegania liter oraz wyrazów;
- stałość spostrzegania – jest to zdolność do spostrzegania przedmiotu jako posiadającego stałe właściwości: kształt, położenie i wielkość. Celem ćwiczeń dotyczących stałości spostrzegania jest zdolność dziecka do rozpoznawania kształtów geometrycznych niezależnie od ich wielkości, barwy lub położenia. Dziecko rozpoznaje wówczas znane wyrazy w nieznanym kontekście, nawet gdy są one napisane różnym rodzajem czcionki lub pisma ręcznego;
- spostrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni – jest to spostrzeganie relacji przestrzennych zachodzących między dzieckiem a przedmiotem, który jest z tyłu, z przodu, przed, za itp. Celem ćwiczeń dotyczących spostrzegania położenia przedmiotów w przestrzeni jest zrozumienie słów odnoszących się do przestrzeni, ale także właściwe spostrzeganie liter, słów, cyfr;
- spostrzeganie stosunków przestrzennych – jest to spostrzeganie 2 lub więcej przedmiotów w stosunku do samego siebie, a także relacji przestrzennych między nimi. Celem ćwiczeń dotyczących spostrzegania stosunków przestrzennych jest właściwe wyodrębnienie i dostrzeżenie relacji kilku przedmiotów w przestrzeni. Podstawą rozwijania się tej zdolności jest nabyta wcześniej umiejętność spostrzegania położenia przedmiotów w przestrzeni;
- koordynacja wzrokowo-ruchowa – jest zdolnością do harmonizowania ruchów gałek ocznych z ruchami całego ciała. Celem ćwiczeń koordynacji wzrokowo-ruchowej jest sprawne wykonywanie wielu czynności w życiu codziennym, np. pisanie (Frosting i Horne, 1986).
Koordynacja wzrokowo-ruchowa wpływa na poziom ogólnej koordynacji ruchowej i precyzyjnych ruchów rąk, sprawności ruchowej, prawidłowy poziom grafomotoryczny pisania oraz wykonywanie prawie wszystkich czynności życia codziennego. Natomiast zaburzenia percepcji wzrokowej powodują trudności w aktywności fizycznej związanej z grami i zabawami ruchowymi, w nauce takich przedmiotów, jak geometria i geografia, gdzie potrzebna jest umiejętność wyobrażenia sobie przedmiotów i ich wzajemnego położenia w przestrzeni. Zaburzenia koordynacji wzrokowo-ruchowej mają również ogromne znaczenie w procesie opanowania umiejętności czytania i pisania, a także wykonywania prac plastycznych, szczególnie związanych z wycinaniem i kolorowaniem wybranych elementów (Frosting i Horne, 1986; Szymańska, 2004) (Piotrowska-Madej, Żychowicz, 2018)
źródło:K. Piotrowska-Madej, A. Żychowicz, Smart Hand Model…, Harmonia, Gdańsk 2018
- Kolory i wzory – percepcja wzrokowa – rewalidacja, niepełnosprawność intelektualna
- Percepcja wzrokowa – niepełnosprawność intelektualna, rewalidacja
- Usprawnianie percepcji wzrokowej i słuchowej przykładowe scenariusze zajęc rewalidacyjnych
- Percepcja słuchowa – ćwiczenia usprawniające syntezę słuchową, autyzm i zaburzenia pokrewne
- Aktywności rozwijające sprawność motoryki małej i percepcji wzrokowej
- Ćwiczenia percepcji słuchowej – analiza, synteza, pamięć – ASD
- Scenariusz zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem programu M. Frostig, D. Horne
- Ćwiczenia percepcji słuchowej ASD
- Przykładowy schemat wprowadzania litery – nauka pisania
- Ćwiczenia rozwijające ruchomość gałek ocznych
Ćwiczenia – spostrzeganie figury i tła. Nazwij figurę, kształt, kolor oraz kolor tła. Narysuj / odwzoruj lub pokoloruj figury i tło.
źródło:
Pakiet Moje emocje
- 6 podstawowych emocji
- Co to jest emocja?
- Miłość
- Zaskoczenie
- Wstręt
- Dodatki pdf
Wykłady, rewalidacja arkusze, lekcje, materiały, inspiracje
Opłata jednorazowa niezależna od subskrypcji
Zebrane środki pozwolą na dalszy rozwój strony oraz publikowanych treści
autyzm.life i neuroróżnorodni 
