Percepcja wzrokowa

Reklamy

To umiejętność spostrzegania barwy, kształtu, skupiania wzroku, wyodrębnianie elementów z tła. Percepcję wzrokową powinniśmy stymulować u wszystkich dzieci, gdyż im więcej będą one miały doświadczeń tym lepiej i szybciej będą się do nich odwoływały, a co za tym idzie zminimalizujemy ryzyko powstawania deficytów rozwojowych. Najintensywniejszy rozwój percepcji wzrokowej przypada na okres od 3;6 do 7,6 roku życia.

Ciastka w słoiku kolorowanka Pobierz

A oto kilka symptomów, które mogą wskazywać na trudności w zakresie percepcji wzrokowej w wieku przedszkolnym:

Niechęć do wszelkiego rodzaju układanek i historyjek obrazkowych;
Niechętnie układa konstrukcje z klocków wg wzoru;
Trudności z zapamiętywaniem kształtów liter i cyfr;
Niechętnie rozwiązuje zadania polegające na szukaniu różnic między obrazkami;
Nieprawidłowo tworzy kompozycje według wzoru, a jego rysunki są ubogie w szczegół;,
Ma trudności z odtwarzaniem szlaczków i figur geometrycznych;

Dzieci ze słabo rozwiniętą koordynacją wzrokowo-ruchową mają trudności między innymi:
podczas ubierania się
wycinania naklejania, rysowania
niezręcznie zachowują się podczas gier ruchowych ( rzucanie do celu, łapanie piłki).

Propozycje ciekawych ćwiczeń:

1. „23 ćwiczenia rozwijające pamięć wzrokową dziecka” https://barbarapakula.pl/pamiec-wzrokowa-cwiczenia/

2. „Eksperymenty dla dzieci” https://mojedziecikreatywnie.pl/2015/04/eksperyment-chemiczne-jojo/ (mp13zgierz.wikom.pl).

3. Kolorowanki edukacyjne

Propozycje ćwiczeń na percepcję wzrokową

Ćwiczenia na percepcję wzrokową są niezbędne do prawidłowego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Już trzylatki powinny uczyć się rozpoznawania barw i układać według wzoru proste budowle z klocków. Opanowanie umiejętności percepcyjnych jest warunkiem efektywnej nauki w szkole.

Percepcja wzrokowa – rewalidacja, materiały

Percepcja wzrokowa i koordynacja wzrokowo-ruchowa – przykłady ćwiczeń

dopasowywanie elementów do otworów „wkładanki” (można wykorzystać “wkładanki” kupione w sklepie, albo zrobić je wspólnie z dzieckiem,np. z ciastoliny/masy solnej, przy użyciu foremek do ciasta –wyciśnięte z foremki kształty odkładamy na tacę, zostawiamy ciastolinę/masę solną z otworami, następnie dopasowujemy kształty do odpowiednich otworów;
rozcięcie i składanie w całość pociętych na części obrazków (można wykorzystać kartki pocztowe, plakaty z dziecięcych czasopism, kalendarze itp.). Liczbę elementów do złożenia należy dostosować do wieku i możliwości dziecka. Dodatkową korzyść przyniesie dziecku samodzielne rozcięcie obrazka wzdłuż narysowanej linii, a dopiero potem złożenie go w całość;
składanie pociętych figur z papieru;
nakładanie klocków na patyk pod kontrolą wzroku;
nawlekanie guzików, koralików, makaronu na drucik czy sznurek;
przypinanie klamerek do tektury (wspólnie z dzieckiem malujemy ściany kartonu, każdą na inny kolor, najlepiej w kolorze spinaczy/klamerek, jakie mamy w domu; następnie dziecko przypina spinacze do bielizny w kolorze czerwonym do ściany w takim samym kolorze; możemy wprowadzić element matematyki –3 spinacze czerwone, 2 spinacze żółte, o 1 spinacz zielony mniej niż suma spinaczy żółtych);
zbieranie i wrzucanie drobnych elementów do pojemników (segregowanie guzików, kolorowej fasoli, makaronów –pamiętajmy o bezpieczeństwie podczas tej zabawy –dzieci lubią wkładać małe przedmioty do nosa, ucha);
układanie sekwencji elementów według wzoru –można układać kasztany, żołędzie, warzywa, owoce;
wyszukiwanie elementów w krajobrazie podczas spaceru (np.: „widzisz żółty samochód?”, „widzisz czarnego pieska?” itp.);