Wiosenne rewalidacyjne – zabawy sensoryczno – motoryczne dla uczniów ze spektrum autyzmu – inspiracje
Jajkowe warjacje – zabawy sensoryczno – motoryczne (#funsensory)
Orzechy włoskie i szczypce – zabawa SI
Wodne zabawy na świeżym powietrzu – SI
Zakraplanie – schemat (zabawa sensoryczno – motoryczna)
Kanał rynnowy – zabawa sensoryczna
Nawlekanie makaronu – zabawa SI
Butelkowe gumki – schemat (#funsensory)
Dźwięki, ptaki, owady – zabawa SI
Dźwięki natury są magiczne i relaksujące. Leśny spacer o poranku może stać się ekscytującym doznaniem zarówno dla dzieci jak i dla dorosłych, ale i ogródek czy działka jest skupiskiem ptaków i owadów. Często właśnie tam spotykam wyjątkowe gatunki małych ptaków śpiewających. Wystarczy być uważnym…
#SI#słuch#zabawa#autyzm#ASD#ZA#SPD#IPET#rewalidacja#
Wiek od 3 do 12 lat.
Terapeutka zajęciowa wspomagająca dzieci z problemami sensorycznymi, Barbara Sher, mówi:
„Ptaki śpiewają od samego rana, mówiąc „dzień dobry” światu, a o zmierzchu żegnają słońce. To doskonała okazja, żeby posiedzieć na dworze i posłuchać. Kiedy się naprawdę wsłuchasz, zaczniesz rozróżniać melodie w śpiewie ptaków. Choć zazwyczaj dobrze to wiedzieć, w tym przypadku nieistotne jest, jaki to ptak i co mówi swoim śpiewem. W tej zabawie ważniejsze jest naśladowanie ptasich dźwięków oraz lokalizowanie dźwięku, z czym niektóre dzieci mają problem.
- Czy potrafisz powiedzieć, skąd dochodzi dźwięk, i znaleźć ptaszka?
- Czy potrafisz naśladować gruchanie gołębia albo śpiew kanarka?
- Jakie charakterystyczne dźwięki wydają ptaki w twojej okolicy?
Jeżeli twoje dziecko angażuje się w pogłębianie własnej świadomości i tolerancji słuchowej, możesz zająć się tym zagadnieniem na poważnie i znaleźć w Internecie więcej dźwięków i informacji na ten temat.
Interesujące dla dziecka może być to, że ptaki wykorzystują śpiew i zawołania, żeby wyznaczyć swoje terytorium, przyciągnąć inne ptaki, identyfikować się wzajemnie, ostrzegać o drapieżnikach albo informować o pożywieniu. Jeżeli twoje dziecko będzie nadal zainteresowane, może dowiedzieć się, że zawołania są krótsze niż śpiew, a do szukania i identyfikowania różnych ptaków świetnie nadają się wabiki.
Jeżeli nie możesz po prostu posiedzieć na dworze, wykorzystaj dostępne nagrania. Na stronach internetowych, na przykład Cornell Lab of Ornitology lub https://www.glosy-ptakow.pl , zamieszczone są przeróżne ptasie śpiewy i zawołania. Kiedy dziecko słucha nagrania, może również podchwycić rytm, tonację, barwę i wzory powtórzeń, zawołań a tym samym lepiej poznać niuanse dźwięków.
Aktywności rozwijające sprawność motoryki małej i percepcji wzrokowej
Trening uważności – obserwacja
Wycieczka grupowa do miejsca, gdzie będzie oglądać ptaki w naturze, może być wspaniałym urozmaiceniem w życiu dziecka, a jednocześnie dobrą metodą pracy nad umiejętnościami wzrokowymi wzrokowymi i słuchowymi” (Sher, 2018)
Twoje dziecko może okazać się tak dobre w słuchaniu dźwięków, że zacznie rozróżniać brzęczenie różnych owadów. Strony z owadami to również interesująca opcja dla małych odkrywców.
źródło: B. Sher: „Codzienne gry i zabawy dla…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 201
Jajkowa mina morska – zabawa sensoryczno motoryczna (#funsensory)
Pierwiosnek – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem
Szczypce i nakrętki – zabawa SI
Nakrywanie do stołu – zabawa SI, ASD
Śliskie klejące zabawy dotykowe – SI
Mikstura zapachowa – zabawa SI
Zatapianie nakrętek – zabawa SI
Wiosenne ptaki – scenariusz zajęć
Scenariusz zajęcia dla dzieci z grupy II
Temat: ,,Wiosenne ptaki’’
CELE OGÓLNE:
– wykorzystanie metod aktywizujących dzieci
– rozpoznawanie i nazywanie wybranych ptaków,
– naśladowanie sposobu poruszania się i ich odgłosów wybranych ptaków,
– rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 4,
– wdrażanie do zespołowego działania w celu realizacji zadań,
– uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
– rozwijanie słuchu poprzez rozpoznawanie i różnicowanie głosów ptaków,
– aktywne uczestniczenie w zabawach i zajęciach ruchowych.
CELE OPERACYJNE: (dziecko)
– zna i potrafi nazwać wybrane ptaki,
– rozróżnia odgłosy ptaków i nazywa je,
– chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych,
– wykonuje pracę plastyczną.
METODY PRACY:
– słowne – objaśnienia, rozmowa
– oglądowe – prezentacja ilustracji prezentowanych przez nauczycie
– aktywizujące: pedagogika zabawy, drama, pantomima, elementy twórczego obcowania z muzyką według Koncepcji Carla Orffa, zagadki
FORMY PRACY:
– z całą grupą,
-w grupach,
– indywidualna.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
Płyty z piosenkami: „Wszyscy są”; ilustracje i obrazki ptaków, małe obrazki ptaków dla dzieci, duże obrazki ptaków dla nauczyciela; tamburyno; płyta CD z odgłosami ptaków, kolorowe piórka, plastikowe obręcze, instrumenty muzyczne, klej, papierowe elementy bociana.
PRZEBIEG ZAJĘCIA.
- Powitanie piosenką: „Wszyscy są witam Was”.
2 .Wprowadzenie do tematu zagadką:
Lato nam śpiewem umilają
Zimą na naszą pomoc czekają
/ Ptaki/
3. Wizualizacja ,,Powracające ptaki’’ – wyobraź sobie, że jesteś ptaszkiem, który powraca z ciepłej Afryki gdzie spędził zimę. Kiedy się dowiedział, że u nas jest już wiosna, wybrał się w drogę, aby do nas powrócić. Leciał niewysoko. Przelatywał nad stadem lwów, z których jeden groźnie ryczał (dzieci otwierają buzię szeroko i udają ryczącego lwa). Nad rzeką ujrzał słonie, które pięknie, na wszystkie strony kręciły trąbami (dzieci złączonymi i wyciągniętymi do przodu ustami kręcą na wszystkie strony). Na drugim brzegu rzeki wylegiwały się cztery tłuste hipopotamy (dzieci nadymają policzki cztery razy). Wkrótce ptaszek doleciał do morza i usłyszał szum jego fal (szu, szu, szu, szu). Morze było głębokie i szerokie i leciał nad nim nasz ptaszek przez wiele godzin. Kiedy znalazł się nad lądem, przysiadł na chwilkę, aby się pożywić nasionkami (z buzi dzieci robią dziobek i lekko rozchylają środkową część ust, tworząc kółeczko). Po jedzeniu pięknie wyczyścił dziobek (języki czyszczą kąciki ust). Wiedział nasz ptaszek, że już jest niedaleko – przeleciał jeszcze nad pastwiskiem, gdzie brykały koniki (kląskanie) i minął w powietrzu wieżę Kościoła, gdzie głośno biły dzwony ( bim, bam, bim bam). Na polu, tuż przy jego rodzinnym lesie pracował traktor ( naśladujemy wargami dźwięk traktora). Jeszcze tylko kilka machnięć skrzydłami i już był przy swym rodzinnym gnieździe. Poczuł się szczęśliwy i radośnie zaśpiewał.
4. Zabawa dydaktyczna „ Skowronki”. Tym razem dzieci są ptaszkami. Latają nad łąką na sygnał ptaszki wracają do gniazd- ( 7 obręczy) w każdym gnieździe są 3 skowronki. Przy powtórce w każdym gnieździe jest 4 skowronki.
5. „Czyj to głos?”– Zgaduj-zgadula. (Ptaki wiosenne do druku) Rozwiązywanie zagadek, słuchowych, słownych i obrazkowych. Nauczyciela włącza płytę CD z odgłosami ptaków. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie głosu ptaka.
Nogi ma czerwone, cienkie jak patyki,
A po nasze żabki przybył aż z Afryki.
( bocian)
Wzbija się w niebo śpiewak malutki,
Z góry przesyła wiosenne nutki,
A każda nuta dźwięczy jak dzwonek
I już wiadomo, że to……..
(skowronek)
Siedzi sobie na buku i woła: kuku, kuku
(kukułka)
Gniazdko z błota lepi pod dachu okapem. Przylatuje z wiosną, aby uciec latem
(jaskółka)
6. Ćwiczenia oddechowe ,,Ptasie piórka” – rozwijanie pojemności płuc.
* Zdmuchiwanie kolorowych piórek z dłoni.
* Podrzucanie piórek do góry i dmuchanie na nie, by jak najdłużej utrzymać się w powietrzu.
* Dzieci w parach ustawiają się z dwóch stron stolika i starają się przedmuchać piórko na stronę przeciwnika.
7. ,,Ptasia orkiestra” – zabawa muzyczna z wykorzystaniem instrumentów: tamburyna, grzechotek, bębenków. Dzieci podzielone na grupy – ptaki: słowiki – grzechotki, wróble – tamburyna, kukułki – bębenki. Na dany znak nauczycielki – dyrygenta (podniesienie batuty) ptaki śpiewają w swoim języku i grają na swoich instrumentach. Potem grają i śpiewają same słowiki, po słowikach wróble, po wróblach kukułki, na koniec znowu grają w trio.
8. Zabawa badawcza ,,Co pierwsze spadnie?‘’
Nauczycielka w jednej ręce trzyma kartkę papieru, a w drugiej piórko. Pyta się dzieci, co pierwsze spadnie na podłogę piórko czy kartka?
Następnie przeprowadza doświadczenie w celu zweryfikowania odpowiedzi.
9. Zabawa dramowa ,,Mama ptasia’’– odgrywanie w parach scenek dramowych z wykorzystaniem tekstu. Dzieci wcielają się w rolę ptaszków, które wiją sobie gniazdo.
10. ,,Bocian’’ – działania plastyczne. Komponowanie postaci bociana przez sklejanie ze sobą gotowych elementów.
113. Zakończenie: podsumowanie zajęć (Bożena Dąbrowska, 2015)
Pisanka – kierunki – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem
Jako pinezki i gumki – zabawa (motoryka mała)
Pachnąca kula
Kształty w chmurach – wyobraźnia
Zabawa kamykami – SI
Szukamy leśnych skarbów – zabawa SI
Ptaki w gniazdach
Ptaki w gniazdach to prosta zabawa w udawanie. Ruch na świeżym powietrzu uwolni skumulowaną energię zwłaszcza u „nadreaktywnych” dzieci.
Cele
- Ruch.
- Udawanie.
- Spostrzegawczość, szybkość, uwaga.
- Orientacja w przestrzeni.
- Stosowanie się do komend.
- Zabawa w grupie.
- Integracja.
Miejsce
- Boisko, plac o równej powierzchni.
Przebieg zabawy
Rytuał przywitania:
- Piosenka na powitanie.
- Kogo nie ma?
- Kto jest? Dzieci po kolei podają swoje imię.
- Czy jesteście gotowi do zabawy? – Tak!
Wytłumacz prostymi słowami reguły zabawy. Zapytaj dzieci, co robią ptaki gdy wzbijają się w powietrze. Pokaż, że ręce mogą być skrzydłami. Niech udają, że machają skrzydłami. Przećwiczcie w miejscu a później w biegu. Spytaj dzieci co jeszcze mogą robią ptaki gdy fruwają. Zapytaj jakie mogą wydawać dźwięki. Zapytaj dzieci czy znają nazwy ptaków, które widzą przez swoje okno lub w drodze do szkoły czy przedszkola…
Zaakcentuj początek i koniec zabawy. Zagubionym dzieciom potrzebna jest pomoc. Przećwiczcie trafianie do gniazd lub inne trudności. Zawsze pokazuj i tłumacz jednocześnie.
- Podziel dzieci na 5-osobowe grupy.
- Narysujcie kredą koła-gniazda dla każdej 5-osobowej grupki dzieci. 5. dzieci pozostaje w luźnej gromadce bez gniazda.
- Wyznaczone „piątki-ptaki” wchodzą do gniazd. Na ustalony wcześniej sygnał (klaśnięcie, gwizdek, okrzyk) wszystkie dzieci-ptaki wybiegają z gniazd i biegają swobodnie udając ptaki (machają skrzydłami, ćwierkają lub kraczą) poza ich obrębem wraz z dziećmi pozostającymi bez gniazd. Na komendę: „Ptaki do gniazd!” wszystkie dzieci zajmują miejsca w gniazdach swoich lub innych. W każdym gnieździe może być tylko 5 ptaków. Ostatni odpada z gniazda i zostaje luźno z innymi ptakami bez gniazd.
Przebieg procesu grupowego
- Poproś dzieci aby usiadły blisko ciebie.
- Zapytaj, co sprawiało im największą trudność.
- Co było łatwe?
- Niech każde dziecko wyrazi (jeśli to możliwe) swoją opinię, nie pomiń nikogo. Pozwól dyskutować i przyjmuj każdą ocenę.
- Czy zabawa była fajna, czy nudna. Dlaczego?
- Jaki element można dodać do tej zabawy? Jaki usunąć?
- Czy ktoś potrafi podać nazwę ptaka, który siedzi właśnie na gałęzi drzewa? Jaki wydaje dźwięk? Odlatuje na zimę? Gdzie ptaki budują gniazda? Co jedzą? itd.
Jajko i gumki – zabawa sensoryczno – motoryczna
Jako i puszki – inspiracje świąteczno – sensoryczne
Nalewanie – schemat – zabawa sensoryczno – motoryczna
fot. sylwiaiwan.com i opracowanie
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #mindfulness #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #premium #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
autyzm.life i neuroróżnorodni 