Scenariusz zajęć indywidualnych – obrazki, motoryka, dotyk…
Rodzaj zajęć:
- indywidualne
#autyzm#za#asdipokrewne#IPET#rewalidacja#wczesnewspomaganie#szkoła#gabinet
Czas trwania:
- 45 minut.
Cele zajęć:
- „Samodzielne witanie i żegnanie się.
- Wyrównywanie nadreaktywności na bodźce w obrębie dłoni oraz palców.
- Naśladowanie dwuelementowych sekwencji ruchowych w obrębie dużej motoryki.
- Identyfikacja dźwięku z najbliższego otoczenia z obrazem, jego nazwanie.
- Rozwijanie naśladownictwa konstrukcyjnego.
- Rozwijanie mowy czynnej.
Metody:
- pokazowa,
- instrukcja słowna,
- ćwiczeń praktycznych.
Formy:
- indywidualna.
Środki dydaktyczne:
- zdjęcia, etykiety z imionami, pudło sensoryczne, szczotka, wałek, drewniany klocek, gąbka, chustka, korale, płyta CD z dźwiękami z najbliższego otoczenia, obrazki przedstawiające przedmioty, osoby i czynności, ciasto z mąki, dwuelementowe historyjki obrazkowe, piktogramy.
Przebieg zajęć:
Przywitanie:
- przez podanie ręki;
- nawiązanie kontaktu wzrokowego;
- powiedzenie „Dzień dobry pani X”;
- odszukanie swego zdjęcia spośród 10 innych;
- odszukanie etykiety ze swoim imieniem.
Wyrównanie nadreaktywności na bodźce o zróżnicowanej fakturze w obrębie dłoni:
- identyfikacja przedmiotu w pudle sensorycznym za pomocą dotyku, bez udziału wzroku, dwiema rekami;
- identyfikacja przedmiotu w pudle sensorycznym za pomocą dotyku, bez udziału wzroku, jedną ręką.
Naśladowanie sekwencji ruchów:
- dwukrotne klaskanie nad głową i dotknięcie obydwiema rękami brzucha;
- tupanie obiema nogami i dotknięcie barków palcami obu rąk;
- dwukrotne krążenia głowy w jedną i w drugą stronę i ruszanie palcami obu rąk uniesionymi wysoko nad głowę.
Identyfikacja dźwięków z najbliższego otoczenia z obrazem:
- odpowiadanie na pytanie „Kto to jest?”;
- odpowiadanie na pytanie „Co robi?”.
Odwzorowywanie figur geometrycznych z wykorzystaniem ciasta z maki:
- toczenie wałka;
- formowanie koła, trójkąta, kwadratu;
- budowanie domu z ciasta.
Opowiadanie krótkich dwuelementowych historyjek obrazkowych z wykorzystaniem piktogramów:
- odpowiadanie na pytanie „Kto to jest?”.
- odpowiadanie na pytanie „Co robi?”.
- odpowiadanie na pytanie „Co było najpierw?”.
Pożegnanie:
- poprzez podanie ręki;
- przez powiedzenie „Do widzenia pani X”;
- z położeniem swojego zdjęcia i etykiety z imieniem w odpowiednie miejsce” (G. Stokłosa, K.Stawecka: Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z autyzmem, 2009).
źródło: J. Kossewska: „Wczesne wspomaganie rozwoju uczniów z autyzmem…”, IMPULS, Kraków 2009
