autyzm.life

Rodzaj zajęć:

• indywidualne

#autyzm#za#asdipokrewne#IPET#rewalidacja#wczesnewspomaganie#szkoła#gabinet

Czas trwania:

• 45 minut.

Cele zajęć:

1. „Samodzielne witanie i żegnanie się.
2. Wyrównywanie nadreaktywności na bodźce w obrębie dłoni oraz palców.
3. Naśladowanie dwuelementowych sekwencji ruchowych w obrębie dużej motoryki.
4. Identyfikacja dźwięku z najbliższego otoczenia z obrazem, jego nazwanie.
5. Rozwijanie naśladownictwa konstrukcyjnego.
6. Rozwijanie mowy czynnej.

Metody:

• pokazowa,
• instrukcja słowna,
• ćwiczeń praktycznych.

Formy:

• indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• zdjęcia, etykiety z imionami, pudło sensoryczne, szczotka, wałek, drewniany klocek, gąbka, chustka, korale, płyta CD z dźwiękami z najbliższego otoczenia, obrazki przedstawiające przedmioty, osoby i czynności, ciasto z mąki, dwuelementowe historyjki obrazkowe, piktogramy.

Przebieg zajęć:

Przywitanie:

• przez podanie ręki;
• nawiązanie kontaktu wzrokowego;
• powiedzenie „Dzień dobry pani X”;
• odszukanie swego zdjęcia spośród 10 innych;
• odszukanie etykiety ze swoim imieniem.

Wyrównanie nadreaktywności na bodźce o zróżnicowanej fakturze w obrębie dłoni:

• identyfikacja przedmiotu w pudle sensorycznym za pomocą dotyku, bez udziału wzroku, dwiema rekami;
• identyfikacja przedmiotu w pudle sensorycznym za pomocą dotyku, bez udziału wzroku, jedną ręką.

Naśladowanie sekwencji ruchów:

• dwukrotne klaskanie nad głową i dotknięcie obydwiema rękami brzucha;
• tupanie obiema nogami i dotknięcie barków palcami obu rąk;
• dwukrotne krążenia głowy w jedną i w drugą stronę i ruszanie palcami obu rąk uniesionymi wysoko nad głowę.

Identyfikacja dźwięków z najbliższego otoczenia z obrazem:

• odpowiadanie na pytanie „Kto to jest?”;
• odpowiadanie na pytanie „Co robi?”.

Odwzorowywanie figur geometrycznych z wykorzystaniem ciasta z maki:

• toczenie wałka;
• formowanie koła, trójkąta, kwadratu;
• budowanie domu z ciasta.

Opowiadanie krótkich dwuelementowych historyjek obrazkowych z wykorzystaniem piktogramów:

• odpowiadanie na pytanie „Kto to jest?”.
• odpowiadanie na pytanie „Co robi?”.
• odpowiadanie na pytanie „Co było najpierw?”.

Pożegnanie:

• poprzez podanie ręki;
• przez powiedzenie „Do widzenia pani X”;
• z położeniem swojego zdjęcia i etykiety z imieniem w odpowiednie miejsce” (G. Stokłosa, K.Stawecka: Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z autyzmem, 2009).

źródło: J. Kossewska: „Wczesne wspomaganie rozwoju uczniów z autyzmem…”, IMPULS, Kraków 2009