Program pracy w domu – analiza i synteza słuchowa
Dziecko 5 – 7 letnie
Proponowane zabawy przeprowadzamy z dzieckiem będąc również ich uczestnikiem, na zmianę z dzieckiem. W początkowej fazie pozwalamy dziecku wygrywać aby zachęcić je do zabawy. W późniejszym etapie powinno jednak uczyć się radzenia sobie z porażką.
1. Rozpoznawanie barwy dźwięków.
Wersja A
Przygotowanie 3 przedmiotów z różnych materiałów – szklanka, drewniany klocek, metalowy kubek. Zapoznanie się z ich barwą poprzez uderzanie w nie drewnianą pałeczką. Następnie polecamy aby dziecko obróciło się tyłem i odgadywało o który przedmiot uderzamy. Zabawa odbywa się na zmianę wspólnie z rodzicami. Gdy dziecko sprawnie odgaduje, zwiększamy ilość przedmiotów dokładając po jednym.
Wersja B
Przygotowujemy karteczki ze znaczkami lub literkami do zgromadzonych przedmiotów oraz taki sam zestaw dla każdej osoby biorącej udział w zabawie. W drugiej wersji dziecko nie mówi w co uderzamy pałeczką ale pokazuje znaczek który został przyporządkowany danemu przedmiotowi np.: przy szklance koło, więc odwrócone tyłem podnosi do góry karteczkę z kołem.
2. Rozpoznawanie osób na podstawie ich barwy dźwięków.
Do zabawy potrzebny jest udział kilku osób. Każda z nich wypowiada cicho wspólnie wymyślone zdanie. Jedno dziecko odwraca się do pozostałych plecami i odgaduje , kto to powiedział.
3. Zabawa w odtwarzanie układów rytmicznych.
Rodzic wystukuje ołówkiem rytm który po wysłuchaniu dziecko powtarza.
Zaczynamy od prostych układów 2,3 elementowych i systematycznie zwiększamy ich ilość gdy dziecko bezbłędnie powtórzy wcześniejszy układ.
00, 0 0,
000, 0 0 0, 0 00, 00 0,
0000, 0 0 0 0, 00 00, 000 0, 0 000,
00000, 0 0 0 0 0, 00 00 0, 0 00 00, 000 00, 00 000, 00 0 00…
4. Odtwarzanie rytmu zgodnie z układem przestrzennym.
Dziecko ma przed sobą jeden układ rytmiczny z klocków. Wystukujemy różne propozycje rytmów, na początek dwie, dziecko wybiera ten, który odpowiada układowi z klocków.
5. Układanie klocków odpowiednio do wystukanego rytmu.
Rodzic wystukuje rytm zaczynając od najłatwiejszego dla dziecka np.: 2 elementowy. Zadaniem dziecka jest ułożenie klocków zgodnie z podanym rytmem. Ważne jest aby układać klocki od strony lewej do prawej zgodnie z kierunkiem pisania.
6. Rozpoznawanie układu rytmicznego odpowiadającego wystukiwanemu rytmowi.
Układamy przed dzieckiem dwie propozycje układów i wystukujemy jeden z nich. Dziecko wybiera właściwy szereg. Po udanych próbach zwiększamy ilość szeregów do odgadnięcia na trzy, cztery. Po kilku próbach dla utrudnienia wracamy do dwóch propozycji i zasłaniamy klocki, po wystukaniu rytmu odkrywamy i dziecko odgaduje który został wystukany.
7. Graficzne przedstawianie wysłuchanego rytmu.
Dziecko odtwarza usłyszany rytm za pomocą kółek, kresek… To zadanie może być przeprowadzone po wcześniejszych zabawach z rytmem.
8. Rozpoznawanie dźwięków z otoczenia.
Sadzamy dziecko na środku pokoju, zasłaniamy mu oczy i tworzymy dźwięki które dziecko ma odgadnąć np.: otwieranie drzwi, okna, zapalanie światła, spłukiwanie wody, prysznic, krojenie na desce, darcie papieru…
9. Wskazywanie źródła dźwięku, dziecko siedzi jak wyżej ale odgaduje skąd dochodzi dźwięk – z pokoju, z ulicy, z kuchni…
10. Rozpoznawanie dźwięków z nagrań.
#arkusz #asd #Asperger #autyzm #czytanie #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #mindfulness #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #premium #program #przedszkole #psychologia #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #tematyczne #terapia #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia
- Grafomotoryka – nauka pisania i kreślenia – ASD i pokrewne
- Wycinanie – motoryka mała – uczniowie ze spektrum autyzmu
- Wiosenne zabawy – sensoryczno – motoryczne – ASD – rewalidacja
- Motoryka mała – zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Aktywności rozwijające sprawność motoryki małej i percepcji wzrokowej
- Scenariusz zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem programu M. Frostig, D. Horne
- Terapia ręki – program dla dzieci
- Zmysł dotyku – percepcja czuciowa
- Ćwiczenia doskonalące funkcję stabilizacyjną i manipulacyjną rąk
autyzm.life i neuroróżnorodni 