Reklamy

Cele:
– Wspomaganie koncentracji uwagi;
– Usprawnianie koordynacji wzrokowo – ruchowej;
– Doskonalenie wyczucia własnego ciał i utrzymania równowagi;
– Regulowanie siły nacisku ręki;
– Kształtowanie chwytu „pensetkowego”;
– Wyrabianie płynności i precyzji ruchów ręki;
– Doskonalenie orientacji przestrzennej i orientacji w schemacie własnego ciała;
– Doskonalenie rzutów i chwytów ringo;

Pomoce: ringo, plastikowe kije, koraliki, koce

Przebieg zajęć:

1. Marsz z ringo na głowie;

2. Marsz z ringo na głowie po równoważni;

3. Ringo na głowie, z pozycji stojącej próbujemy usiąść w siadzie skrzyżnym tak, by ringo nie spadło;

4. Dziecko siedzi, z obu stron ma drobne elementy, którymi będzie wypełniało 2- ringo leżące przed nim. Lewą ręką chwyta koraliki leżące po prawej stronie i wrzuca je do lewego ringo, analogicznie ruchy wykonuje prawa ręka;

5. W pozycji leżącej chwytamy ringo obunóż i przenosimy je za głowę;

6. Przekazywanie ringo – zabawa dla min. 3 – osób; stoimy w kole, w obu rękach trzymamy ringo, jednocześnie każdy uczestnik puszcza ringo z prawej strony i przekłada ringo trzymane w lewej ręce do prawej. Dla ułatwienia można przekładać ringo na określony sygnał (w prawo, w lewo). Ćwiczenie wymaga doskonałej koordynacji i koncentracji.

7. Skoki na ringo – krążki ułożone w dwóch rzędach; dziecko przeskakuje na palcach stawiając stopy w otworach ringo i utrzymując równowagę na jednej nodze;

8. Próby utrzymania plastikowego kija pionowo na śródręczu;

9. Rzuty do celu – wrzucamy ringo na kij (raz prawą raz lewą ręką);

10. Rzucanie i chwytanie ringo – zabawa w parach (Ewelina Niedzielska – Markowska, 2011).

źródło: edux.pl

Pakiet zajęć rewalidacyjnych: Motoryka mała. Przygotowanie sensoryczno-motoryczne do pisania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i spektrum autyzmu – 7 zł,

zawiera opisy i scenariusze / schematy zajęć do wykorzystania na zajęciach rewalidacyjnych; kompensacyjnych; terapiach zajęciowych oraz w Indywidualnych Planach Edukacyjno-Terapeutycznych IPET i innych; ćwiczeniach sensoryczno-motorocznych dłoni i palców przygotowujących uczniów do pisania oraz w terapiach ręki:

  1. Zmysł dotyku – percepcja czuciowa
  2. Wyciskanie – puszczanie – chwyt szczypcowy – kasztany
  3. Wsuwanie – spinacze
  4. Zakraplanie – woda
  5. Rozciąganie, nakładanie – gumki
  6. Wbijanie – pinezki
  7. Rozwijanie umiejętności grafomotorycznych u dzieci ze specjalnymi potrzebami – terapia krok po kroku
  8. Schemat wprowadzania litery
Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Ta witryna wykorzystuje usługę Akismet aby zredukować ilość spamu. Dowiedz się w jaki sposób dane w twoich komentarzach są przetwarzane.