Ćwiczenia dostosowane do potrzeb dzieci z podwójną diagnozą. Jak skutecznie rozwijać umiejętności ruchowe dzieci.

Scenariusz zajęć korekcyjno-kompensacyjnych: Ćwiczenia wspomagające rozwój motoryczny u dzieci z ASD i niepełnosprawnością intelektualną

Cele zajęć:

1. Wspieranie rozwoju motoryki dużej i małej.
2. Wzmacnianie koordynacji ruchowej oraz równowagi.
3. Budowanie umiejętności współpracy i koncentracji.

Czas trwania:

45 minut

Grupa docelowa:

Dzieci z podwójną diagnozą – autyzm i niepełnosprawność intelektualna, w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Przebieg zajęć:

1. Powitanie i rozgrzewka (10 minut)

• Opis: Nauczyciel wita dzieci i zachęca do wspólnego powitania (np. uśmiech, machanie ręką). Następnie prosi dzieci o powtarzanie prostych ruchów, takich jak klaskanie, podskakiwanie, obracanie się.
• Ćwiczenia:
  • Machanie rękami na powitanie.
  • Klaskanie – dzieci klaszczą, naśladując prowadzącego.
  • Marsz w miejscu – delikatny marsz, zachęcanie do rytmicznego podnoszenia kolan.
• Cel: Rozgrzanie mięśni, wprowadzenie w rytm zajęć, integracja grupy.

2. Ćwiczenia na rozwój motoryki dużej (15 minut)

• Ćwiczenie 1: Przeskakiwanie przez przeszkody
  • Opis: Dzieci ustawiają się w rzędzie i kolejno przeskakują przez małe miękkie przeszkody (np. poduszki lub maty).
  • Cel: Wzmacnianie koordynacji i równowagi.
• Ćwiczenie 2: Chodzenie po linii
  • Opis: Na podłodze układa się linę lub wstążkę, po której dzieci mają chodzić. Można je zachęcać, aby balansowały rękami.
  • Cel: Poprawa równowagi i koordynacji ruchowej.
• Ćwiczenie 3: Rzucanie do celu
  • Opis: Ustawienie obręczy lub kosza, do którego dzieci mają wrzucać piłeczki. Każde dziecko ma kilka prób.
  • Cel: Rozwój koordynacji oko-ręka oraz koncentracji.

3. Ćwiczenia na rozwój motoryki małej (10 minut)

• Ćwiczenie 1: Przekładanie piłeczek za pomocą szczypców
  • Opis: Każde dziecko dostaje szczypce i ma za zadanie przekładać kolorowe piłeczki z jednego pojemnika do drugiego.
  • Cel: Rozwój precyzji ruchów i siły mięśni dłoni.
• Ćwiczenie 2: Nawlekanie koralików
  • Opis: Dzieci dostają duże koraliki i sznurek, na który mają nawlekać koraliki.
  • Cel: Ćwiczenie precyzji oraz koordynacji oko-ręka.

4. Wyciszenie i relaksacja (5 minut)

• Ćwiczenie: Słuchanie muzyki relaksacyjnej
  • Opis: Na zakończenie zajęć dzieci siadają w kręgu, słuchając cichej muzyki relaksacyjnej. Prowadzący może poprosić dzieci, by zamknęły oczy i wzięły kilka głębokich oddechów.
  • Cel: Wyciszenie, relaksacja i zakończenie zajęć w spokojnej atmosferze.

Zakończenie zajęć

Prowadzący chwali dzieci za zaangażowanie i podsumowuje zajęcia. Pyta, które ćwiczenie podobało się im najbardziej.

FAQ (Najczęściej zadawane pytania)

1. Jakie są korzyści z ćwiczeń motorycznych dla dzieci z podwójną diagnozą?
Ćwiczenia motoryczne pomagają dzieciom z ASD i niepełnosprawnością intelektualną rozwijać koordynację, siłę mięśni, precyzję ruchów oraz umiejętność koncentracji. Regularne ćwiczenia wspierają ich rozwój fizyczny i emocjonalny.

2. Czy te ćwiczenia można modyfikować?
Tak, wszystkie ćwiczenia można dostosować do możliwości dziecka. Na przykład zamiast przeskakiwania przez przeszkody można zachęcić dziecko do przechodzenia obok nich, jeśli ma trudności z równowagą.

3. Czy mogę wykonywać te ćwiczenia w domu?
Oczywiście, większość ćwiczeń można łatwo zorganizować w domu, używając prostych materiałów, takich jak poduszki, wstążki lub sznurki. Warto, by rodzice regularnie angażowali dziecko w takie aktywności, aby wspierać jego rozwój.

4. Jak często powinny odbywać się takie zajęcia?
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne powinny odbywać się co najmniej 2-3 razy w tygodniu, aby wspierać regularny rozwój umiejętności motorycznych u dziecka. W domu można je uzupełniać prostymi ćwiczeniami ruchowymi.

5. Jakie inne ćwiczenia można dodać do zajęć?
Można dodać ćwiczenia takie jak toczenie piłki między uczestnikami, przechodzenie pod sznurkiem lub chodzenie z woreczkiem na głowie. Ważne jest, aby każde ćwiczenie było dostosowane do możliwości i potrzeb dzieci z podwójną diagnozą.

Scenariusz ten jest dostosowany do potrzeb dzieci z ASD i niepełnosprawnością intelektualną, zapewniając im możliwość rozwijania motoryki w przyjaznej, integracyjnej atmosferze.