Scenariusz zajęć dla przedszkolaków ze spektrum autyzmu. Wspieraj samodzielność dzieci dzięki praktycznym ćwiczeniom, zabawom i wskazówkom dostosowanym do ich potrzeb.

Grupa wiekowa: Przedszkolaki ze spektrum autyzmu
Czas trwania: 30–40 minut
Miejsce: Sala przedszkolna

Cel główny:

• Rozwijanie samodzielności w zakresie ubierania się na zimę.

Cele szczegółowe:

• Usprawnianie motoryki małej i dużej.
• Rozpoznawanie i nazywanie elementów odzieży zimowej.
• Utrwalanie kolejności ubierania poszczególnych części garderoby.
• Rozwijanie umiejętności planowania i organizowania działań.

Materiały:

• Duże ilustracje z ubraniami zimowymi (kurtka, czapka, szalik, rękawiczki, buty, spodnie narciarskie).
• Zestawy odzieży zimowej (w różnym rozmiarze, dopasowane do dzieci).
• Lalki lub pluszaki do ćwiczeń ubierania.
• Tablica z ilustracjami przedstawiającymi kolejność ubierania się.
• Klej, nożyczki, wydrukowane obrazki ubrań zimowych do przyklejania.

Przebieg zajęć

1. Powitanie i wprowadzenie (5 minut)

Cel: Zbudowanie pozytywnej atmosfery i zainteresowanie tematem.

1. Nauczyciel wita dzieci piosenką lub rymowanką na temat zimy, np.:
   „Na dworze zimno, mróz szczypie w nos,
   Ubieraj kurtkę, rękawiczki włóż.”
2. Rozmowa kierowana:
   • Jakie ubrania zakładamy zimą?
   • Dlaczego ważne jest ciepłe ubranie?
3. Pokaz ilustracji z ubraniami zimowymi.

2. Część główna: nauka ubierania się

A. Rozpoznawanie ubrań zimowych (5 minut)

• Nauczyciel prezentuje ilustracje ubrań i pyta dzieci:
  • Co to jest?
  • Na jaką część ciała to zakładamy?
• Ćwiczenie: Dzieci wskazują odpowiednie ilustracje, np. „Pokaż rękawiczki”.

B. Układanie kolejności ubierania się (10 minut)

• Nauczyciel pokazuje planszę z obrazkami przedstawiającymi kolejne kroki ubierania:
  1. Zakładamy spodnie narciarskie.
  2. Wkładamy buty.
  3. Zakładamy kurtkę.
  4. Owijamy szalik.
  5. Wkładamy czapkę.
  6. Na końcu zakładamy rękawiczki.
• Dzieci układają obrazki w odpowiedniej kolejności na swoich planszach.

C. Ćwiczenia praktyczne (10 minut)

1. Ubieranie lalek lub pluszaków:
   • Każde dziecko otrzymuje lalkę lub pluszaka i zestaw ubrań zimowych.
   • Zadanie: ubrać lalkę zgodnie z wcześniej ustaloną kolejnością.
2. Ubieranie siebie:
   • Dzieci ćwiczą zakładanie poszczególnych elementów garderoby na sobie.
   • Nauczyciel wspiera dzieci krok po kroku, używając plansz z obrazkami.

3. Podsumowanie i utrwalenie (10 minut)

1. Gra „Co zakładamy zimą?”
   • Nauczyciel podaje różne sytuacje (np. „Idziemy na plac zabaw w zimie”).
   • Dzieci wybierają i wskazują odpowiednie ubrania z zestawu ilustracji.
2. Praca plastyczna:
   • Zadanie: Dzieci przyklejają obrazki ubrań zimowych na sylwetkę postaci (postać narysowana na kartce papieru).
3. Pożegnanie:
   • Pochwała za zaangażowanie.
   • Wspólne zaśpiewanie piosenki zimowej.

Wskazówki dla nauczyciela

• Używaj prostego i jasnego języka.
• Pokazuj dzieciom każdy krok, najlepiej z użyciem pomocy wizualnych.
• Dostosuj tempo zajęć do możliwości grupy.
• Wspieraj każde dziecko indywidualnie w trudniejszych zadaniach.

Korzyści z zajęć:

• Zwiększenie samodzielności w codziennych czynnościach.
• Rozwijanie pewności siebie poprzez ćwiczenie praktycznych umiejętności.
• Wzmacnianie koncentracji i zdolności do planowania działań.

Najczęściej zadawane pytania:

1. Jakie są najważniejsze umiejętności, które dzieci uczą się podczas takich zajęć?
Dzieci uczą się samodzielności, rozpoznawania i planowania czynności związanych z ubieraniem się, co jest kluczowe w codziennym funkcjonowaniu.

2. Czy każde dziecko z autyzmem może uczestniczyć w takich zajęciach?
Tak, jednak ważne jest dostosowanie zadań do indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka.

3. Jak często organizować takie zajęcia?
Regularne ćwiczenia, np. raz w tygodniu, pomagają utrwalić zdobyte umiejętności.