Dla dzieci przedszkolnych ze spektrum autyzmu

Kreatywne noworoczne zajęcia sensoryczne dla dzieci przedszkolnych ze spektrum autyzmu. Tworzenie słoików sensorycznych (calm jars) z brokatem, gliceryną i barwnikami wspiera redukcję napięcia, koncentrację i relaksację.

Cel zajęć:

1. Redukcja napięcia emocjonalnego poprzez zabawy sensoryczne.
2. Rozwój koncentracji i zdolności obserwacji.
3. Wprowadzenie elementów relaksacji i wyciszenia.
4. Wspieranie kreatywności i zaangażowania w proces tworzenia.

Materiały:

• Przezroczyste plastikowe lub szklane słoiki z pokrywkami (jeden dla każdego dziecka).
• Woda w dzbanku.
• Gliceryna (do spowolnienia ruchu brokatu).
• Brokat w różnych kolorach.
• Barwniki spożywcze (opcjonalnie).
• Małe miarki lub łyżeczki do odmierzania.
• Klej na gorąco (do zabezpieczenia pokrywek po zajęciach).
• Folia ochronna na stoliki i fartuszki dla dzieci.

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie do tematu (10 minut):

• Nauczyciel wprowadza dzieci w temat Sylwestra i Nowego Roku.
  „Sylwester to czas, kiedy świętujemy nadejście Nowego Roku. Ludzie cieszą się, odpoczywają i życzą sobie wszystkiego najlepszego. Dziś stworzymy coś wyjątkowego – słoiki, które będą wyglądały jak błyszczące fajerwerki na nocnym niebie, ale będą nas także uspokajać i relaksować.”
• Krótka rozmowa o kolorach, które dzieci lubią, oraz o tym, jakie emocje wywołują w nich błyszczące i ruchome przedmioty.

2. Przygotowanie stanowisk pracy (5 minut):

• Każde dziecko otrzymuje swój słoik oraz zestaw materiałów (brokat, barwniki, glicerynę).
• Nauczyciel pokazuje, jak będą wyglądać gotowe „calm jars” (przykładowy słoik).

3. Tworzenie „Noworocznej burzy brokatowej” (20 minut):

1. Wypełnianie wodą:
   • Dzieci napełniają swoje słoiki wodą do ¾ wysokości. Nauczyciel wspiera w nalewaniu wody, aby uniknąć rozlania.
2. Dodawanie gliceryny:
   • Każde dziecko dodaje 2–3 łyżki gliceryny do wody. Nauczyciel wyjaśnia, że gliceryna sprawi, iż brokat będzie poruszał się wolniej, tworząc piękny efekt.
3. Dodawanie brokatu:
   • Dzieci wybierają kolory brokatu, które im się podobają, i wsypują je do słoików. Nauczyciel zachęca do eksperymentowania z różnymi kolorami.
4. Barwniki spożywcze (opcjonalnie):
   • Jeśli dzieci chcą, mogą dodać kilka kropli barwnika spożywczego, aby zabarwić wodę.
5. Mieszanie:
   • Dzieci zakręcają słoiki (nauczyciel pomaga zabezpieczyć pokrywki) i potrząsają nimi, aby zobaczyć efekt „burzy brokatowej.”
6. Zabezpieczenie pokrywek:
   • Nauczyciel po zakończeniu zajęć zabezpiecza pokrywki klejem na gorąco, aby uniknąć przypadkowego otwarcia słoików.

4. Wspólna obserwacja (10 minut):

• Nauczyciel zachęca dzieci, aby potrząsały swoimi słoikami i obserwowały, jak brokat powoli opada.
• Rozmowa o tym, jak można korzystać z słoików, gdy czują się zdenerwowane lub smutne: „Możesz patrzeć na brokat, aż opadnie na dno. To pomoże Ci się uspokoić.”

5. Podsumowanie (5 minut):

• Nauczyciel chwali dzieci za zaangażowanie i kreatywność.
• Krótkie podsumowanie: „Każdy słoik jest wyjątkowy, tak jak każdy z Was. Wasze fajerwerki w słoikach przypominają, że Nowy Rok to czas radości, ale także spokoju i relaksu.”

Dodatkowe wskazówki:

• Zajęcia warto prowadzić w spokojnej atmosferze, z cichą muzyką w tle.
• Zapewnij dzieciom możliwość krótkiej przerwy sensorycznej, jeśli będą tego potrzebowały.
• Jeśli dziecko nie chce używać brokatu, można zaproponować inne materiały (np. koraliki lub konfetti).

Efekty zajęć:

• Dzieci rozwijają zdolności manualne, koncentrację i kreatywność.
• Uczą się technik relaksacyjnych i redukcji napięcia.
• Poznają sensoryczne właściwości różnych materiałów.