Z okazji Międzynarodowego Dnia Przyjaźni
Dla kogo: dzieci w wieku przedszkolnym, w tym dzieci z ASD
Czas trwania: 40–45 minut
Miejsce: sala przedszkolna
Cel ogólny: rozwijanie umiejętności społecznych i emocjonalnych poprzez rozmowę i zabawę wokół tematu przyjaźni
🎯 Cele szczegółowe:
- Dziecko rozpoznaje i nazywa zachowania przyjacielskie
- Dziecko potrafi opowiedzieć, jak wygląda dobra przyjaźń
- Dziecko ćwiczy empatię, współpracę i dzielenie się
- Dziecko rozumie wartość miłych słów i gestów
🧠 Metody pracy:
- metoda opowieści terapeutycznej (storytelling)
- metoda aktywizująca – burza mózgów, zabawy integracyjne
- metoda wizualna (obrazki i piktogramy)
- metoda sensoryczno-ruchowa (dotyk, taniec, muzyka)
🧰 Pomoce dydaktyczne:
- Ilustracje przedstawiające sytuacje: pomoc, kłótnię, dzielenie się, pocieszanie
- Kolorowe serduszka z papieru, kredki, klej
- Chusta animacyjna, instrumenty muzyczne
- Pacynka lub maskotka „Przyjaciel” do opowiadania bajki
- Plakat lub plansza „Kodeks Przyjaźni”
📚 Przebieg zajęć:
1. Powitanie w kręgu – „Cześć, Przyjacielu!” (5 min)
Dzieci witają się imieniem i miłym gestem (np. uśmiech, pomachanie ręką, podanie dłoni).
Nauczyciel mówi:
👉 „Dziś jest Międzynarodowy Dzień Przyjaźni! Sprawdzimy razem, co to znaczy być przyjacielem.”
2. Opowieść z pacynką: „Mały Miś szuka przyjaciela” (7 min)
Nauczyciel opowiada krótką historię o Misiu, który czuje się samotny, ale poznaje dzieci, które mu pomagają, dzielą się zabawką i zapraszają do zabawy.
Pytania do rozmowy kierowanej:
- Co sprawiło, że Miś poczuł się lepiej?
- Co to znaczy być przyjacielem?
- Jakie zachowania są przyjacielskie, a jakie nie?
🧸 Opowieść: Mały Miś szuka przyjaciela
W pewnym przedszkolu, nieco na uboczu, w miękkim kącie z poduszkami i książkami, mieszkał Mały Miś. Był pluszowy, bardzo miękki i trochę nieśmiały. Każdego dnia patrzył, jak dzieci bawią się razem – budują wieże z klocków, malują obrazki i tańczą w kole.
Miś bardzo chciał do nich dołączyć, ale nie wiedział, jak zapytać. Czasem próbował podejść, ale zaraz się wycofywał. „Może nie mają dla mnie miejsca?” – myślał.
Pewnego dnia usiadł smutny pod stolikiem i położył łapki na uszach.
🐻 Spotkanie z Lenką
Właśnie wtedy podeszła do niego dziewczynka o imieniu Lenka. Miała dwie kolorowe spinki i szeroki uśmiech.
– Dlaczego siedzisz sam, Misiu? – zapytała cicho.
Miś wzruszył ramionami.
Lenka usiadła obok.
– Chcesz ze mną pokolorować serce przyjaźni?
Miś pokiwał głową i poszli razem do stolika.
🧸 Nowi przyjaciele
Przy stoliku siedział Kuba, który miał dużo kredek.
– Chcesz niebieską? – zapytał i podał Misiowi swoją ulubioną kredkę.
Miś był zaskoczony.
– Dziękuję! – powiedział i się uśmiechnął.
Potem podszedł Franek, który zaproponował:
– Zagrajmy razem w układanie puzzli! Możemy być drużyną!
Miś poczuł, że jego serce robi się cieplutkie. Nie był już sam. Ktoś go zauważył, ktoś się z nim podzielił i ktoś go zaprosił.
💛 Od tamtej pory…
Miś już nie siedział pod stolikiem. Czasem się jeszcze wstydził, ale wiedział, że może zapytać, że może się uśmiechnąć, że może powiedzieć:
„Mogę się z Wami pobawić?”
A dzieci wiedziały, że bycie przyjacielem to:
👉 zauważyć,
👉 zaprosić,
👉 podzielić się,
👉 poczekać,
👉 i powiedzieć coś miłego.
I tak Mały Miś znalazł nie tylko przyjaciela – ale całą gromadkę serdecznych serc.
🧠 Pytania do rozmowy kierowanej:
- Co sprawiło, że Miś poczuł się lepiej?
(Lenka do niego podeszła, dzieci się z nim podzieliły, zaprosili go do zabawy) - Co to znaczy być przyjacielem?
(Być miłym, zapraszać do zabawy, pomagać, dzielić się) - Jakie zachowania są przyjacielskie, a jakie nie?
- Przyjacielskie: podzielenie się kredką, zaproszenie do zabawy, uśmiech
- Nieprzyjacielskie: ignorowanie kogoś, wyśmiewanie, zabieranie zabawek
3. Zabawa: „Przyjaciel mówi – zrób to razem” (5 min)
Dzieci wykonują proste ruchy na polecenie nauczyciela:
– „Przyjaciel mówi: podaj rękę koledze!”
– „Przyjaciel mówi: uśmiechnij się do kogoś!”
– „Przyjaciel mówi: zatańcz z kimś w parze!”
Zabawa uczy reagowania na pozytywne komunikaty i współdziałania.
4. Ćwiczenie: „Obrazki dobrego przyjaciela” (7 min)
Dzieci oglądają ilustracje przedstawiające różne sytuacje społeczne.
👉 Zadanie: zaznaczyć (np. uśmiechem lub serduszkiem), które obrazki pokazują przyjacielskie zachowanie.
👉 Dzieci mogą też same dorysować „co by zrobił przyjaciel” w trudnej sytuacji.
5. Zabawa muzyczno-ruchowa: „Taniec przyjaźni” (5 min)
Dzieci tańczą w parach przy spokojnej muzyce. Gdy muzyka się zatrzymuje – dzieci robią miły gest: przytulają się, podają rękę lub przesyłają sobie serduszko.
6. Praca plastyczna: „Moje serce przyjaciela” (10 min)
Każde dziecko otrzymuje papierowe serduszko.
Zadanie:
👉 Pokoloruj serce kolorami, które kojarzą Ci się z przyjaźnią
👉 Na sercu można narysować osobę, którą lubię, lub coś, co robimy razem
👉 Na koniec dzieci przyklejają swoje serduszka do wspólnego plakatu „Serce naszej grupy”
7. Podsumowanie – „Kodeks Przyjaźni” (5 min)
Nauczyciel odczytuje wspólnie ustalony „Kodeks Przyjaźni” (np.: Pomagam, Dzielę się, Mówię miłe rzeczy, Nie biję, Czekam na swoją kolej).
Dzieci pokazują obrazek lub gest do każdej zasady.
👉 Chętni podpisują kodeks odciskiem palca lub imieniem.
💛 Kodeks Przyjaźni (dla dzieci przedszkolnych)
My – przyjaciele z naszej grupy – postanawiamy:
- 🤝 Pomagam, gdy ktoś tego potrzebuje.
(np. podaję rękę, pomagam założyć kurtkę) - 🧸 Dzielę się zabawkami i miejscem do zabawy.
(razem jest weselej!) - 😊 Mówię miłe słowa.
(„Dziękuję”, „Proszę”, „Chcesz się pobawić?”) - 🛑 Nie biję, nie popycham, nie krzyczę.
(ręce są do pomagania, a nie do bicia) - ⏳ Czekam na swoją kolej.
(szanuję innych tak, jak chciałbym być szanowany) - 🧡 Uśmiecham się i witam kolegów i koleżanki.
(każdy dzień z uśmiechem jest lepszy) - 🎨 Słucham innych i pozwalam im mówić.
(wszyscy jesteśmy ważni)
✍️ Podpisy:
👉 Chętne dzieci mogą zostawić odcisk palca, narysować siebie lub napisać swoje imię pod Kodeksem.
👉 Można też stworzyć plakat i zawiesić go w sali jako wspólne dzieło grupy.
✨ Dostosowanie dla dzieci z ASD:
- Stosuj konkretne obrazki i piktogramy do pojęć (np. „pomagam”, „dzielę się”)
- Używaj jednoznacznych i krótkich komunikatów
- Pozwól dziecku obserwować zanim dołączy do aktywności
- Zapewnij przestrzeń sensoryczną na przerwę (np. kocyk, miś)
💡 Pomysły dodatkowe:
- „Pudełko dobrych słów” – dzieci losują kartki z miłymi zdaniami do powiedzenia innym
- „Pocztówka do przyjaciela” – dzieci malują kartkę dla kolegi z grupy
- „Kącik Przyjaciela” – miejsce, gdzie dzieci mogą odpocząć razem lub się przytulić
❓ FAQ – Najczęściej zadawane pytania:
Dlaczego warto rozmawiać z przedszkolakami o przyjaźni?
Bo w tym wieku kształtują się podstawy relacji społecznych, a dzieci uczą się, jak rozpoznawać emocje i budować więzi.
Jak wspierać dzieci z autyzmem w rozwijaniu przyjaźni?
Poprzez modelowanie zachowań, zabawy z zasadami społecznymi, obrazki, piktogramy, opowieści i bezpieczne, powtarzalne rytuały.
Czy każde dziecko potrzebuje przyjaciela?
Tak – choć u dzieci ze spektrum może to wyglądać inaczej. Ważne jest, by każde dziecko czuło się akceptowane i miało kogoś, komu ufa.
autyzm.life i neuroróżnorodni 