Percepcja węchowa to zdolność interpretowania i rozumienia informacji węchowych przez mózg na podstawie bodźców węchowych otrzymywanych z otoczenia. Przedstawione zajęcia rewalidacyjne mają charakter terapeutyczny, usprawniający, doskonalący, korygujący, korekcyjno-kompensacyjny i stymulujący w kontekście zmysłu węchu.

Przebieg zajęć

1. Ćwiczenia rozpoznawania zapachów:
   • Przygotowanie zestawu różnych zapachów, takich jak kwiaty, przyprawy, owoce, czy substancje zapachowe, a następnie prośba o identyfikację każdego zapachu przez dziecko.
   • Gry i zabawy z wykorzystaniem zapachów, np. poszukiwanie ukrytych przedmiotów po zapachu, układanie zapachowych puzzli, czy tworzenie zapachowych kompozycji.
2. Zabawy kulinarno-zapachowe:
   • Wspólne gotowanie lub pieczenie: Dzieci mogą być zachęcane do udziału w prostych czynnościach kuchennych, takich jak mieszanie, ważenie składników, czy wykrawanie ciasteczek. Podczas tych działań, można świadomie wybierać składniki o różnych intensywnościach zapachowych, takie jak przyprawy (np. cynamon, wanilia, gałka muszkatołowa) czy świeże zioła (np. mięta, bazylia, rozmaryn).
   • Rozpoznawanie składników po zapachu: Po dodaniu różnych składników do potrawy lub ciasta, dzieci mogą być zachęcane do identyfikacji ich po zapachu. Na przykład, po dodaniu cynamonu do ciasta, można poprosić dziecko o zidentyfikowanie tego zapachu.
   • Tworzenie własnych kompozycji aromatycznych: Dzieci mogą eksperymentować z mieszaniem różnych składników zapachowych, aby stworzyć własne kompozycje aromatyczne. Mogą one być używane do aromatyzowania potraw, napojów lub tworzenia zapachowych mieszanki do dyfuzorów.
   • Zabawy z identyfikacją aromatów: Przygotowanie zestawu różnych pojemników zawierających zapachowe substancje, takie jak olejki eteryczne, ekstrakty aromatyczne lub naturalne składniki, a następnie prośba o identyfikację każdego zapachu przez dzieci.
   • Rozpoznawanie aromatów podczas degustacji: Podczas degustacji różnych potraw lub napojów, dzieci mogą być zachęcane do rozpoznawania i opisywania różnych aromatów, które wyczuwają.
   • Tworzenie zapachowych notatek: Poświęcenie czasu na obserwowanie i zapisywanie swoich doświadczeń zapachowych w formie zapachowych notatek lub rysunków. Dzieci mogą opisywać i dokumentować, jakie zapachy są dla nich przyjemne, a jakie nie.
3. Ćwiczenia różnicowania intensywności zapachu:
   • Porównywanie intensywności różnych zapachów i rozpoznawanie subtelnych różnic między nimi, np. przez stopniowe rozcieńczanie zapachowych substancji.
4. Zadania z wykorzystaniem zapachowych podpowiedzi:
   • Gra w memory lub gry planszowe, w których dzieci muszą odnaleźć pary kart, przy czym każda para ma identyczny zapach.
   • Zadania polegające na rozwiązaniu zagadek lub problemów, korzystając z zapachowych wskazówek.
5. Eksploracja przyrody:
   • Spacer po parku, ogrodzie botanicznym lub lesie, podczas którego dzieci mają okazję zapoznać się z różnymi naturalnymi zapachami, takimi jak kwiaty, zioła, czy drzewa.
   • Zbieranie i identyfikacja naturalnych zapachów podczas spacerów, a następnie tworzenie zapachowych książek lub zestawów próbek.
6. Indywidualne ćwiczenia adaptacyjne:
   • Dostosowanie aktywności do indywidualnych preferencji i potrzeb każdego dziecka z ASD, uwzględniając ich wrażliwość na konkretne zapachy oraz poziom funkcjonowania sensorycznego.
   • Zapewnienie bezpiecznego i kontrolowanego środowiska podczas eksperymentowania z zapachami, aby uniknąć nadmiernego przytłoczenia sensorycznego.

źródło: Opracowanie własne