Wprowadzenie

Dziecko: Jan Kowalski
Wiek: 10 lat
Szkoła: Szkoła Podstawowa nr 5 w Warszawie
Data oceny: 13 czerwca 2024 r.
Okres obserwacji: wrzesień 2023 r. – czerwiec 2024 r.

Cel

Celem niniejszej oceny jest analiza skuteczności wsparcia psychologiczno-pedagogicznego udzielanego Janowi Kowalskiemu, uczniowi klasy IV, który zmaga się z dysleksją. Ocena obejmuje różne aspekty funkcjonowania ucznia, zarówno w kontekście akademickim, jak i społecznym oraz emocjonalnym.

1. Opis stosowanych form pomocy

W ciągu ostatniego roku szkolnego Jan korzystał z następujących form wsparcia:

• Indywidualne zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, 2 razy w tygodniu po 45 minut.
• Zajęcia z logopedą, 1 raz w tygodniu po 30 minut.
• Zajęcia z pedagogiem szkolnym, 1 raz w tygodniu po 45 minut.
• Dodatkowe konsultacje z nauczycielem języka polskiego, 1 raz w tygodniu po 30 minut.
• Udział w grupowych warsztatach umiejętności społecznych, 1 raz w miesiącu.

2. Metody i narzędzia oceny

• Obserwacja ucznia podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.
• Wywiady z nauczycielami przedmiotowymi oraz specjalistami prowadzącymi zajęcia wspierające.
• Analiza wyników prac pisemnych i testów ucznia.
• Kwestionariusze samooceny wypełniane przez ucznia.
• Rozmowy z rodzicami ucznia.

3. Wyniki oceny

3.1 Postępy akademickie

Język polski: Jan wykazuje znaczną poprawę w zakresie płynności czytania i poprawności ortograficznej. W porównaniu do początku roku szkolnego, liczba błędów ortograficznych w jego pracach pisemnych zmniejszyła się o 40%. Rozumienie czytanego tekstu także uległo poprawie, co potwierdzają wyniki testów z czytania ze zrozumieniem, które są teraz na poziomie średnim w klasie.

Matematyka: Nie zauważono znaczących trudności w nauce matematyki, jednakże indywidualne podejście nauczyciela oraz regularne konsultacje pomagają w utrzymaniu stabilnych wyników.

Inne przedmioty: Na przedmiotach takich jak historia, przyroda i muzyka, Jan osiąga wyniki porównywalne z rówieśnikami. Poprawa w czytaniu i pisaniu przekłada się na lepsze rozumienie materiału oraz wyższe oceny.

3.2 Rozwój społeczny i emocjonalny

Jan wykazuje znaczną poprawę w obszarze umiejętności społecznych. Dzięki udziałowi w warsztatach umiejętności społecznych, lepiej radzi sobie z nawiązywaniem i utrzymywaniem relacji rówieśniczych. Obserwacje nauczycieli wskazują na większą pewność siebie podczas pracy w grupach oraz na lekcjach z wychowania fizycznego.

3.3 Samoocena i motywacja

W kwestionariuszach samooceny Jan zgłasza wzrost pewności siebie i satysfakcji z własnych osiągnięć. Jest bardziej zmotywowany do nauki, chętnie uczestniczy w zajęciach dodatkowych i wykazuje zainteresowanie nowymi tematami.

4. Wnioski i rekomendacje

4.1 Wnioski

Na podstawie przeprowadzonej oceny można stwierdzić, że pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana Janowi Kowalskiemu jest skuteczna i przynosi pozytywne efekty. Uczeń poczynił znaczące postępy zarówno w obszarze akademickim, jak i społeczno-emocjonalnym. Systematyczna praca specjalistów oraz wsparcie nauczycieli przyczyniły się do poprawy wyników edukacyjnych oraz ogólnego samopoczucia ucznia.

4.2 Rekomendacje

• Kontynuowanie indywidualnych zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz konsultacji z nauczycielem języka polskiego.
• Wzmocnienie wsparcia logopedycznego poprzez zwiększenie częstotliwości zajęć do 2 razy w tygodniu.
• Regularne monitorowanie postępów ucznia oraz dostosowywanie programów wsparcia do jego bieżących potrzeb.
• Zachęcanie Jana do udziału w dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych, które mogą rozwijać jego zainteresowania i umiejętności.

Ocena została przygotowana na podstawie danych zebranych przez zespół psychologiczno-pedagogiczny Szkoły Podstawowej nr 5 w Warszawie. W przypadku jakichkolwiek pytań lub dodatkowych informacji, prosimy o kontakt z pedagogiem szkolnym, panią Anną Nowak.

Podpisy:

• Anna Nowak, pedagog szkolny
• Maria Wiśniewska, nauczyciel języka polskiego
• Tomasz Malinowski, logopeda
• Ewa Zielińska, psycholog szkolny

Data: 13 czerwca 2024 r.