Temat: Wakacyjne przygody z mową

Cele zajęć:

1. Stymulowanie rozwoju mowy i komunikacji.
2. Rozwijanie umiejętności społecznych i komunikacyjnych.
3. Ćwiczenie motoryki małej i dużej poprzez zabawy logopedyczne.
4. Zachęcanie do wyrażania swoich potrzeb, uczuć i myśli.

Czas trwania: 60 minut

Grupa docelowa: Przedszkolaki ze spektrum autyzmu

Materiały:

• Kolorowe obrazki przedstawiające wakacyjne przedmioty i miejsca (plaża, góry, las, morze, namiot, rower itp.)
• Karty obrazkowe z emocjami
• Instrumenty muzyczne (marakasy, tamburyny)
• Balony
• Kolorowe wstążki
• Kostka do gry z obrazkami (słońce, piłka, lody, statek, muszla, parasol)
• Klocki lub piankowe literki
• Tablica lub duży arkusz papieru
• Markery

Przebieg zajęć:

1. Powitanie (10 minut)

• Nauczyciel wita dzieci piosenką powitalną „Dzień dobry, witam Was”.
• Krótka rozmowa o wakacjach: Nauczyciel pyta dzieci, co kojarzy im się z wakacjami, co lubią robić latem.
• Prezentacja wakacyjnych obrazków: Każde dziecko wybiera jeden obrazek i nazywa, co się na nim znajduje. W razie potrzeby nauczyciel pomaga dzieciom w poprawnym nazywaniu przedmiotów.

2. Ćwiczenia logopedyczne (15 minut)

• Ćwiczenia oddechowe z balonami: Dzieci dmuchają balony, ćwicząc wydłużony wydech. Następnie mogą bawić się balonami, odbijając je rękami.
• Zabawa z wstążkami: Dzieci naśladują ruchy nauczyciela, machając wstążkami i wypowiadając proste sylaby (la-la, ma-ma, sa-sa) lub nazywając kolory wstążek.

3. Zabawa z kostką do gry (10 minut)

• Nauczyciel rzuca kostką z obrazkami. Dzieci nazywają to, co widzą na obrazku, a następnie opowiadają krótką historyjkę związaną z tym obrazkiem (np. „Byłem na plaży, budowałem zamek z piasku”).
• Każde dziecko ma swoją kolej na rzucenie kostką i opowiedzenie historyjki. Nauczyciel wspiera dzieci, zachęca do mówienia pełnymi zdaniami.

4. Ćwiczenia z emocjami (10 minut)

• Prezentacja kart obrazkowych z różnymi emocjami (radość, smutek, złość, strach, zaskoczenie).
• Nauczyciel pokazuje kartę, a dzieci nazywają emocję i opowiadają, kiedy czują się w ten sposób. Nauczyciel pomaga w formułowaniu zdań.
• Zabawa ruchowa: Dzieci naśladują wyrażone emocje poprzez mimikę i gesty. Nauczyciel opisuje każdą emocję, np. „Teraz wszyscy jesteśmy bardzo radośni!”.

5. Tworzenie wakacyjnej historyjki (10 minut)

• Nauczyciel rysuje na tablicy lub dużym arkuszu papieru scenerię wakacyjną (plaża, góry, las).
• Dzieci wspólnie z nauczycielem tworzą historyjkę, dodając postacie, przedmioty i wydarzenia. Każde dziecko ma możliwość wprowadzenia swojego elementu do historyjki.
• Na koniec nauczyciel czyta całą historyjkę, a dzieci mogą naśladować postacie i wydarzenia, odgrywając scenki.

6. Zakończenie (5 minut)

• Nauczyciel dziękuje dzieciom za udział w zajęciach.
• Krótka rozmowa podsumowująca: Co najbardziej podobało się dzieciom? Czego się nauczyły?
• Pożegnanie piosenką „Do widzenia, do zobaczenia”.

Uwagi:

• Nauczyciel powinien dostosować tempo i poziom trudności zajęć do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci.
• Ważne jest, aby cały czas utrzymywać pozytywną atmosferę, chwalić dzieci za każdą próbę komunikacji i aktywność.
• W razie potrzeby, nauczyciel może wprowadzać dodatkowe przerwy lub modyfikować aktywności, aby utrzymać zaangażowanie dzieci.

Efekty:

• Dzieci będą bardziej pewne siebie w komunikacji werbalnej i niewerbalnej.
• Rozwiną swoje umiejętności językowe, zarówno w zakresie słownictwa, jak i budowania zdań.
• Poprawią swoje umiejętności społeczne poprzez uczestnictwo w grupowych zabawach i ćwiczeniach.