Scenariusz zajęć: Do czego możemy porównać radość?

Wstęp

Drodzy Rodzice i Opiekunowie,

Zapraszamy do udziału w wyjątkowych zajęciach, które poświęcone będą jednej z najpiękniejszych emocji – radości. Celem naszych zajęć jest nie tylko zrozumienie, czym jest radość, ale także odkrycie różnych sposobów jej wyrażania i porównywania do różnych zjawisk, przedmiotów czy sytuacji.

Dzieci z autyzmem często mają trudności z rozpoznawaniem i wyrażaniem emocji, dlatego przygotowaliśmy specjalny program, który poprzez zabawę, twórcze aktywności oraz wspólne doświadczenia, pomoże im lepiej zrozumieć, czym jest radość i jak ją odczuwać.

Podczas naszych zajęć dzieci będą miały okazję:

• Wspólnie bawić się i integrować z rówieśnikami,
• Tworzyć prace plastyczne, które pomogą im wizualizować radość,
• Używać instrumentów muzycznych, aby poprzez dźwięki wyrazić swoje emocje,
• Eksperymentować z różnymi porównaniami, co pomoże im w zrozumieniu abstrakcyjnych pojęć,
• Bawić się bańkami mydlanymi i balonami, co przyniesie im wiele radości i uśmiechu.

Naszym głównym celem jest, aby każde dziecko czuło się akceptowane, zrozumiane i miało możliwość wyrażenia siebie w sposób, który jest dla niego najbardziej naturalny. Wierzymy, że poprzez te zajęcia dzieci nie tylko nauczą się lepiej rozumieć radość, ale także będą miały możliwość przeżycia wielu radosnych chwil.

Zachęcamy Was do wspierania swoich dzieci w tym procesie, rozmowy o ich doświadczeniach oraz dzielenia się tym, co sprawia im radość w codziennym życiu.

Czekamy na Wasze dzieci z otwartymi sercami i uśmiechem na twarzy!

Cel zajęć:

• Pomoc dzieciom z autyzmem w wyrażaniu i rozumieniu emocji, w szczególności radości.
• Rozwój umiejętności komunikacyjnych i społecznych poprzez twórcze zabawy i aktywności.

Grupa docelowa:

• Dzieci z autyzmem w wieku 6-10 lat

Czas trwania:

• 60 minut

Materiały:

• Kolorowe kartki papieru
• Kredki, flamastry, farby
• Karty emocji z obrazkami przedstawiającymi różne emocje
• Małe lustra
• Maskotki, pluszowe zabawki
• Instrumenty muzyczne (np. tamburyny, marakasy, dzwonki)
• Balony, bańki mydlane
• Małe pudełka lub słoiki
• Kartki z napisami i obrazkami: „radość to…”

Przebieg zajęć:

1. Powitanie i wprowadzenie (10 minut):
   • Powitanie dzieci, przedstawienie tematu zajęć: „Dziś będziemy rozmawiać o radości i zastanawiać się, do czego możemy ją porównać.”
   • Krótkie ćwiczenie oddechowe na wyciszenie i koncentrację: dzieci siedzą w kręgu, zamykają oczy i wdychają głęboko powietrze, a następnie powoli je wypuszczają.
2. Rozgrzewka emocjonalna (10 minut):
   • Prezentacja kart emocji: Prowadzący pokazuje dzieciom karty z różnymi emocjami, a dzieci próbują naśladować mimikę i gesty przedstawione na obrazkach.
   • Zabawa z lustrem: Każde dziecko dostaje małe lustro i próbuje zrobić „radośne miny”, a następnie pokazuje je grupie.
3. Twórcze wyrażanie radości (20 minut):
   • Malowanie radości: Dzieci dostają kolorowe kartki i materiały plastyczne, aby narysować lub namalować to, co sprawia im radość.
   • Muzyczna eksplozja radości: Dzieci dostają instrumenty muzyczne i wspólnie tworzą „radośną” muzykę, improwizując i naśladując rytmy prowadzącego.
4. Porównania radości (15 minut):
   • Prowadzący rozdaje dzieciom kartki z napisami i obrazkami: „radość to…”. Dzieci wypełniają zdania, np. „Radość to jak ciepły promień słońca na twarzy” lub „Radość to jak skakanie po kałużach”.
   • Dyskusja: Dzieci dzielą się swoimi porównaniami i próbują je wyjaśnić. Prowadzący może pomóc, pytając: „Dlaczego radość przypomina ci promień słońca?”.
5. Zabawa z bańkami i balonami (5 minut):
   • Na zakończenie zajęć dzieci bawią się bańkami mydlanymi i balonami, co wywołuje u nich radość i śmiech.
6. Podsumowanie i pożegnanie (5 minut):
   • Krótkie podsumowanie zajęć: Co dziś robiliśmy? Do czego porównaliśmy radość?
   • Pochwała za udział i zaangażowanie: Prowadzący dziękuje dzieciom i chwali je za kreatywność i współpracę.
   • Pożegnanie: Każde dziecko otrzymuje mały „słoik radości” z kolorowymi karteczkami, na których zapisane są miłe słowa lub obrazki przedstawiające radosne chwile.

Uwagi:

• Zajęcia powinny być dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci z autyzmem. Ważne jest, aby prowadzący był elastyczny i reagował na bieżąco na nastroje i reakcje uczestników.
• Warto zapewnić spokojną, bezpieczną atmosferę, gdzie każde dziecko czuje się akceptowane i zrozumiane.
• Aktywności powinny być krótkie i różnorodne, aby utrzymać uwagę dzieci i zapobiec nudzie.