Jak poprowadzić zajęcia dla dzieci ze spektrum autyzmu pt. „Jak stworzyć list do Świętego Mikołaja?”. Scenariusz rozwijający komunikację, kreatywność i wyrażanie potrzeb – idealny dla nauczycieli, terapeutów i rodziców.
Cele zajęć:
- Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych (mówienie, słuchanie, pisanie).
- Wzmacnianie umiejętności wyrażania próśb i potrzeb w sposób zrozumiały.
- Budowanie pozytywnych skojarzeń z pisaniem i kreatywnym myśleniem.
- Rozwijanie umiejętności pracy w grupie i samodzielnej ekspresji.
Przebieg zajęć
1. Wprowadzenie (10 minut)
- Nauczyciel wita dzieci, prezentuje temat zajęć i tłumaczy, kim jest Święty Mikołaj.
- Pokazuje ilustracje Świętego Mikołaja i jego pomocników, by zainteresować dzieci.
- Prowadzący pyta dzieci, co wiedzą o Świętym Mikołaju i jak wygląda proces pisania listu.
Materiały:
- Obrazki Świętego Mikołaja, prezentów, sanek itp.
- Tablica lub flipchart do zapisania pomysłów.
a. Powitanie i wprowadzenie w temat zajęć
Nauczyciel zaczyna zajęcia od serdecznego powitania dzieci. Może użyć świątecznego dzwonka lub odtworzyć krótki fragment piosenki o Świętym Mikołaju, aby wprowadzić przyjazną i radosną atmosferę. Następnie nauczyciel przedstawia cel zajęć: „Dziś wspólnie dowiemy się, jak napisać list do Świętego Mikołaja, aby przekazać mu swoje świąteczne życzenia!” Warto zaznaczyć, że list jest formą komunikacji, dzięki której możemy powiedzieć Mikołajowi, co nas cieszy i o czym marzymy.
b. Prezentacja postaci Świętego Mikołaja
Aby wzbudzić zainteresowanie dzieci, nauczyciel pokazuje ilustracje przedstawiające Świętego Mikołaja, jego sanie, renifery oraz pomocników – elfy. Można również skorzystać z książek, plakatów lub wyświetlić krótką animację na tablicy interaktywnej. W trakcie prezentacji nauczyciel opowiada o tym, kim jest Święty Mikołaj, gdzie mieszka (np. na Biegunie Północnym) oraz czym się zajmuje, podkreślając jego rolę w spełnianiu marzeń dzieci.
Przykładowa narracja:
„Święty Mikołaj to starszy, dobry człowiek, który mieszka daleko, na Biegunie Północnym. Jego pomocnicy, elfy, pomagają mu w przygotowywaniu prezentów, a renifery ciągną sanie pełne niespodzianek. Ale żeby Święty Mikołaj wiedział, co każde dziecko chciałoby dostać, musi otrzymać od niego list! Dlatego dziś nauczymy się pisać taki list.”
c. Zachęcenie dzieci do rozmowy
Nauczyciel angażuje dzieci, zadając pytania, które zachęcają je do dzielenia się wiedzą i doświadczeniami:
- „Czy wiecie, kim jest Święty Mikołaj?”
- „Co Święty Mikołaj przynosi dzieciom?”
- „Czy ktoś z Was pisał kiedyś list do Mikołaja? Jak taki list wyglądał?”
- „Jak myślicie, co trzeba napisać w liście, żeby Mikołaj wiedział, co chcecie dostać?”
Ważne, aby nauczyciel reagował na odpowiedzi dzieci z entuzjazmem, chwalił ich aktywność i starał się rozwijać rozmowę.
d. Wprowadzenie do procesu pisania listu
Nauczyciel tłumaczy, że list to sposób, w jaki możemy powiedzieć Mikołajowi, co nas uszczęśliwi. Wyjaśnia także, że listy mają swoją strukturę, której dziś się nauczą:
- Zaczynamy od przywitania („Drogi Święty Mikołaju”).
- Piszemy, co chcemy mu powiedzieć (np. o naszych marzeniach).
- Kończymy list miłym podziękowaniem i podpisem.
Na koniec nauczyciel zapowiada, że dzieci będą miały okazję stworzyć swój własny list, wykorzystując szablony i rysunki. Dzięki temu wprowadzenie staje się inspirujące i daje dzieciom jasny cel pracy na zajęciach.
2. Część główna (30 minut)
a. Burza mózgów (10 minut)
- Nauczyciel prosi dzieci o wymienienie rzeczy, które chciałyby otrzymać od Świętego Mikołaja.
- Wszystkie pomysły są zapisywane na tablicy lub dużym arkuszu papieru.
b. Wybór prezentów i nauka formułowania próśb (10 minut)
- Dzieci wybierają trzy prezenty z listy (mogą również dodać własne pomysły).
- Nauczyciel uczy dzieci, jak poprawnie sformułować prośbę, np.: „Proszę o…”, „Chciałbym…”.
c. Pisanie listu (10 minut)
- Nauczyciel rozdaje karty pracy z gotowym wzorem listu:
- Zwrot grzecznościowy: „Drogi Święty Mikołaju”.
- Treść: Prośby o prezenty.
- Zakończenie: „Dziękuję i pozdrawiam”.
- Dzieci wypełniają karty, rysując swoje prezenty, jeśli jeszcze nie potrafią pisać. Starsze dzieci mogą spróbować zapisać krótkie zdania.
Materiały:
- Karty pracy z szablonem listu.
- Kolorowe kredki, flamastry, długopisy.
3. Podsumowanie (10 minut)
- Dzieci czytają swoje listy na głos lub pokazują rysunki, a nauczyciel chwali ich wysiłek.
- Nauczyciel wyjaśnia, jak można wysłać list (np. wrzucić do specjalnej skrzynki w szkole).
- Zajęcia kończą się wspólnym śpiewaniem piosenki o Świętym Mikołaju.
Materiały:
- Nagranie piosenki świątecznej.
- Mini skrzynka na listy do Mikołaja.
Dostosowanie dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Wsparcie wizualne: ilustracje, wzory zdań na tablicy, prosty szablon listu.
- Indywidualne tempo pracy: niektóre dzieci mogą potrzebować więcej czasu na pisanie lub rysowanie.
- Proste komunikaty: nauczyciel używa krótkich, jasnych zdań.
Efekty zajęć
- Dzieci nauczą się formułować swoje prośby w sposób jasny i zrozumiały.
- Udoskonalą umiejętności pisemne i werbalne.
- Będą mieć okazję do wyrażenia swoich marzeń w kreatywny sposób.
Najczęściej zadawane pytania:
1. Dlaczego warto pisać list do Świętego Mikołaja z dziećmi z ASD?
Pisanie listu pozwala dzieciom ćwiczyć umiejętności komunikacyjne, wyrażanie potrzeb oraz rozwijać kreatywność w bezpiecznej i przyjaznej atmosferze.
2. Co zrobić, jeśli dziecko nie chce pisać?
Zachęć dziecko do narysowania swoich próśb lub uzupełnienia gotowego szablonu z minimalną ilością tekstu.
3. Jak wspierać dzieci, które mają trudności z koncentracją?
Zajęcia można podzielić na krótsze etapy, a każde zadanie uzupełnić przerwą sensoryczną lub relaksacyjną.
4. Czy te zajęcia można zrealizować w domu?
Tak, rodzice mogą skorzystać z tego scenariusza, by stworzyć wspólnie z dzieckiem list w spokojnym, domowym otoczeniu.
Zapraszam do korzystania z ciekawych scenariuszy na stronie autyzm.life! 🎅
autyzm.life i neuroróżnorodni 