🐣 Czym właściwie jest Wielkanoc? (wstęp do scenariusza)
Wielkanoc to święta, które obchodzimy wiosną. To czas, kiedy przyroda budzi się do życia – pojawiają się kwiaty, słońce świeci dłużej, a dni stają się cieplejsze.
👉 Dla dzieci najważniejsze jest to, że:
- spędzamy czas z rodziną
- przygotowujemy koszyczek wielkanocny
- malujemy jajka (pisanki)
- jemy wspólne śniadanie
Wielkanoc ma także znaczenie religijne – dla wielu osób jest to czas radości i nadziei. Jednak w pracy z dziećmi, szczególnie z uczniami ze spektrum autyzmu, najważniejsze jest pokazanie konkretów i doświadczeń, które dziecko może zobaczyć, dotknąć i przeżyć.
Dlatego podczas zajęć skupiamy się na:
✔ symbolach (jajko, baranek, koszyczek, zajączek)
✔ prostych wyjaśnieniach
✔ działaniu i zabawie
👉 Dzięki temu dziecko:
- lepiej rozumie, czym są święta
- czuje się bezpiecznie w nowych sytuacjach
- potrafi uczestniczyć w wydarzeniach w domu i w szkole
Wielkanoc możemy więc pokazać dziecku jako:
👉 „czas wiosny, radości i bycia razem”
💬 Wersja do powiedzenia dzieciom (krótka – bardzo ważna)
👉 „Wielkanoc to święta, kiedy jest wiosna. Jesteśmy razem, robimy pisanki i jemy razem śniadanie.”
Wskazówka dla nauczyciela
Dzieci z ASD lepiej rozumieją:
✔ krótkie zdania
✔ konkretne przykłady
✔ powtarzalne schematy
❗ Unikaj:
- długich definicji
- abstrakcyjnych pojęć
👇 Przeczytaj:
SCENARIUSZ ZAJĘĆ (ASD)
Typ zajęć:
rewalidacyjne / edukacyjne / komunikacyjne
Grupa:
uczniowie z ASD (kl. 1–3 lub przedszkole)
Czas:
30–45 minut
🎯 Cele zajęć
Uczeń:
- rozpoznaje symbole Wielkanocy
- rozumie ich znaczenie (na poziomie konkretnym)
- rozwija komunikację (werbalną / AAC / PECS)
- uczestniczy w aktywnościach grupowych
🧩 Materiały
- obrazki: jajko, baranek, koszyczek, zajączek, palma
- prawdziwe przedmioty (jeśli możliwe)
- koszyk + elementy (jajko, chleb, sól)
- karta pracy „Mój słownik wielkanocny”
- piktogramy / PECS
👉 Praca na realnych przedmiotach jest kluczowa – dzieci z ASD lepiej uczą się poprzez doświadczenie i zmysły (autyzm.life i neuroróżnorodni)
👇 Przeczytaj:
🔵 1. WPROWADZENIE (5–10 min)
👉 Nauczyciel pokazuje obrazki:
- jajko
- zajączek
- koszyczek
- baranek
💬 pytania:
- „Co widzisz?”
- „Co znasz?”
- „Co lubisz?”
👉 dziecko może:
- wskazywać
- nazywać
- wybierać obrazek
🟡 2. NAUKA SYMBOLI – PROSTY JĘZYK (10 min)
❗ KLUCZ: zero abstrakcji
Zamiast:
❌ „symbol życia”
Użyj:
✔ „Z jajka wykluwa się kurczaczek – zaczyna się życie”
👉 To podejście znacząco zwiększa zrozumienie u dzieci z ASD (autyzm.life i neuroróżnorodni)
📌 Przykłady:
- 🥚 jajko → „z niego jest małe życie”
- 🐑 baranek → „jest miękki i spokojny”
- 🧺 koszyczek → „wkładamy jedzenie na święta”
- 🐰 zajączek → „przynosi niespodzianki”
🟢 3. DOŚWIADCZENIE (sensoryka) (10 min)
👉 dziecko:
- dotyka jajka
- wkłada produkty do koszyczka
- ogląda elementy
👉 możesz zrobić:
✔ „żywy koszyczek wielkanocny”
➡️ To buduje rozumienie + obniża napięcie
🔴 4. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA (5–10 min)
🎯 „Znajdź symbol”
- chowasz obrazki w sali
- dziecko szuka
- nazywa / dopasowuje
👉 podobne aktywności są standardem w scenariuszach rewalidacyjnych i wzmacniają koncentrację oraz zaangażowanie
🟣 5. KOMUNIKACJA – BUDOWANIE ZDAŃ (5–10 min)
👉 schemat:
„Na Wielkanoc jest ______”
Przykłady:
- „Na Wielkanoc jest jajko”
- „W koszyku jest baranek”
👉 można:
- układać z kart
- mówić
- wskazywać
🟤 6. ZAKOŃCZENIE (5 min)
👉 pytania:
- „Co zapamiętałeś?”
- „Co było najfajniejsze?”
👉 dziecko wybiera obrazek:
„To lubię najbardziej”
👇 Przeczytaj również:
🧠 WERSJA PRO (dla ASD)
✔ plan wizualny zajęć
✔ piktogramy
✔ brak nadmiaru bodźców
✔ powtarzalność
👉 dzieci w spektrum lepiej funkcjonują, gdy wiedzą co będzie po kolei
📄MINI KARTA PRACY
Mój słownik wielkanocny:
👉 Jajko = __________________
👉 Koszyczek = ______________
👉 Baranek = ________________
Mini scenariusz do wklejenia do punktu 🔴 4. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA
🔴 4. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA (rozszerzenie)
🎯 „Znajdź symbol” – ruch + współpraca + komunikacja
🧠 Cel rozszerzony:
- rozwijanie kompetencji społecznych (współdziałanie, czekanie na swoją kolej)
- wzmacnianie koncentracji i uwagi
- utrwalanie symboli Wielkanocy
- budowanie poczucia sprawstwa („znalazłem!”)
🧩 Przygotowanie:
👉 Nauczyciel wcześniej chowa w sali obrazki lub przedmioty:
- 🥚 jajko
- 🐰 zajączek
- 🐑 baranek
- 🌿 palma
- 🧺 koszyczek
👉 można też wykorzystać:
- ilustracje
- piktogramy
- plastikowe jajka z zadaniami
🟢 Przebieg zabawy:
👩🏫 Nauczyciel mówi:
„W naszej sali ukryły się wielkanocne symbole. Spróbujemy je znaleźć!”
🔍 Etap 1 – szukanie
👉 dzieci:
- chodzą po sali
- szukają symboli
- podnoszą / przynoszą
👉 wersja dla ASD:
✔ można wskazać obszar („szukamy przy stolikach”)
✔ można pokazać wzór obrazka
🗣️ Etap 2 – nazywanie i rozmowa
Po znalezieniu:
👉 dziecko mówi / wskazuje:
- „To jajko”
- „To zajączek”
👉 nauczyciel wspiera:
„Co to jest?”
„Do czego to jest?”
🤝 Etap 3 – współdziałanie
👉 dzieci:
- odkładają symbole na wspólne miejsce (np. „koszyk klasowy”)
- czekają na swoją kolej
👉 nauczyciel wzmacnia:
„Teraz kolej Oli”
„Brawo, czekasz”
🧠 Etap 4 – mini utrwalenie
👉 nauczyciel pokazuje symbol i mówi:
„Jajko – co oznacza?”
👉 dzieci:
- odpowiadają
- wskazują
- powtarzają
🎲 Wersja ROZSZERZONA 2
👉 w plastikowych jajkach ukryte są zadania:
np.:
- „pokaż jak skacze zajączek”
- „powiedz: jajko”
- „znajdź baranka”
👉 dziecko losuje i wykonuje
🧠 Wersja dla dzieci z ASD
✔ jasne zasady
✔ krótkie komunikaty
✔ wsparcie wizualne
✔ ograniczona liczba bodźców
👉 opcja:
dziecko szuka tylko jednego symbolu
💬 Gotowe komunikaty nauczyciela
👉 „Szukamy jajka”
👉 „Znalazłeś – brawo!”
👉 „Co to jest?”
👉 „Teraz kolej kolegi”
Dlaczego ta aktywność działa
✔ łączy ruch + poznanie + komunikację
✔ angażuje emocjonalnie (szukanie = zabawa)
✔ uczy współpracy
✔ wzmacnia uwagę i koncentrację
🔗 🔎 Zobacz także: Najczęściej czytane artykuły
👉kliknij w link i przewijaj:
📌 REWALIDACJA + KOMUNIKACJA ASD
👉 Wielkanocne symbole – jak wyjaśnić dzieciom z ASD
https://autyzm.life/2025/03/31/wielkanocne-symbole-jak-wyjasnic-ich-znaczenie-dzieciom-ze-spektrum-autyzmu/
👉 Wielkanocne rozmowy – budowanie słownika pojęć
https://autyzm.life/2025/04/14/wielkanocne-rozmowy-budowanie-slownika-i-rozumienie-pojec-swiatecznych/
👉 Rewalidacja mowy ASD – program 12 tygodni
https://autyzmwszkole.com/rewalidacja-mowy-asd-program-12-tygodni/
👉 Zajęcia rewalidacyjne wspierające rozwój emocjonalny
https://autyzm.life/2025/03/10/zajecia-rewalidacyjne-wspierajace-rozwoj-emocjonalny-u-dzieci-z-autyzmem/
👉 Wielkanocne scenariusze zajęć dla uczniów z ASD
https://autyzmwszkole.com/2022/03/29/wielkanocne-scenariusze-zajec-dla-uczniow-ze-spektrum-autyzmu/
💎 Subskrybuj
👉 Zajrzyj do artykułów, scenariuszy rewalidacyjnych i terapeutycznych na autyzm.life i neuroróżnorodni
📘 Sprawdź też eBooki i Pakiety lekcyjne (są formą wydłużonego wpisu i otwierają się na stronie) oraz Arkusze i scenariusze rewalidacyjne wspierające rozwój emocji i komunikacji i wiele innych, nowych narzędzi do pracy w górnych zakładkach strony oraz aktualnych wpisach publikowanych codziennie.
💎 Subskrypcja 5 zł / Premium 10 zł (teksty z hasztagiem #premium)– ciekawe scenariusze i narzędzia pracy. (kliknij i przewijaj)
👇 Przeczytaj:
autyzm.life i neuroróżnorodni 
