Proste i angażujące ćwiczenia pomagające zrozumieć, czym jest AI i jak działa.
Wstęp: Czym jest sztuczna inteligencja (AI)?
Dzieci, czy zastanawialiście się kiedyś, jak to możliwe, że telefon rozpoznaje, kto do was dzwoni? Albo jak komputer podpowiada wam ulubione bajki czy piosenki? To wszystko dzieje się dzięki sztucznej inteligencji, czyli komputerom, które potrafią „myśleć” i „uczyć się”, trochę jak my!
Wyobraźcie sobie, że sztuczna inteligencja to taka bardzo mądra maszyna. Na początku nic nie wie, ale ludzie uczą ją różnych rzeczy. Na przykład:
- Jak odróżniać koty od psów.
- Jak odpowiadać na pytania, które zadamy.
- Jak pomagać nam znajdować drogę, kiedy się zgubimy.
AI to coś więcej niż zwykły komputer. To taki „pomocnik”, który:
- Uczy się na błędach – im więcej pracuje, tym staje się mądrzejszy.
- Pomaga nam w codziennym życiu – np. tłumaczy języki, przypomina o ważnych sprawach, a nawet gra w gry razem z nami.
- Rozpoznaje różne rzeczy – na przykład potrafi powiedzieć, co widzi na obrazku.
Jak działa AI?
AI działa trochę jak ludzki mózg:
- Zbiera informacje – widzi obrazki, słucha dźwięków lub czyta teksty.
- Uczy się – analizuje te informacje i zapamiętuje je.
- Podejmuje decyzje – na podstawie tego, czego się nauczyła, wybiera najlepsze rozwiązanie.
Gdzie spotykamy AI?
Może nawet nie zauważyliście, ale sztuczna inteligencja jest wszędzie wokół nas! Oto kilka przykładów:
- Asystenci głosowi (np. Siri, Alexa) odpowiadają na pytania i wykonują nasze polecenia.
- Aplikacje w telefonie podpowiadają filmy, które mogą nam się spodobać.
- Samochody autonomiczne uczą się prowadzić bez kierowcy.
- Roboty pomagają lekarzom w szpitalach.
Dlaczego uczymy się o AI?
Sztuczna inteligencja to przyszłość! Rozumiejąc, jak działa, możemy nauczyć się korzystać z niej mądrze i odpowiedzialnie. Dzisiaj pokażemy, jak AI uczy się nowych rzeczy i jak może nam pomagać. Gotowi na tę technologiczną przygodę? 🚀
Cel zajęć:
- Wprowadzenie dzieci w podstawowe pojęcia związane ze sztuczną inteligencją (AI).
- Rozwijanie logicznego myślenia oraz umiejętności rozwiązywania problemów.
- Budowanie pozytywnych doświadczeń związanych z technologią poprzez angażujące ćwiczenia.
- Wzmacnianie umiejętności komunikacyjnych i pracy w grupie.
Grupa docelowa:
Dzieci z autyzmem w wieku 8–12 lat.
Czas trwania:
45–60 minut.
Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie: Powitanie i temat zajęć (10 minut)
1.1. Powitanie
- Nauczyciel wita dzieci, siedząc z nimi w kręgu, i zaprasza do wspólnej rozmowy.
- Prezentuje obrazek przedstawiający robota i pyta:
„Czy wiecie, co to jest? Jak myślicie, co roboty potrafią robić?”
1.2. Wyjaśnienie pojęcia AI
- Nauczyciel w prosty sposób wyjaśnia, czym jest sztuczna inteligencja:
- „Sztuczna inteligencja to rodzaj komputera, który potrafi się uczyć i pomagać ludziom, np. rozpoznawać obrazy, odpowiadać na pytania albo podpowiadać, jak znaleźć drogę.”
- Podaje przykłady z życia codziennego, np. asystent głosowy w telefonie, systemy podpowiadające filmy w serwisach streamingowych.
Rekwizyty:
- Obrazek lub zdjęcie robota.
- Krótki filmik lub slajd pokazujący przykład działania AI (np. asystent głosowy).
2. Zabawy edukacyjne: Odkrywamy, jak działa AI (30 minut)
2.1. Ćwiczenie 1: „Rozpoznaj wzory” (10 minut)
- Nauczyciel wyjaśnia, że sztuczna inteligencja uczy się rozpoznawać wzory, np. odróżniać koty od psów na zdjęciach.
- Dzieci otrzymują zestaw kart z różnymi obrazkami (np. zwierzęta, kształty, przedmioty).
- Zadanie: Dzieci grupują obrazki według kategorii, np. zwierzęta, jedzenie, pojazdy.
Cel ćwiczenia:
Pokazanie, jak AI „uczy się” rozpoznawać i kategoryzować informacje.
2.2. Ćwiczenie 2: „Jak komputer podejmuje decyzje?” (10 minut)
- Nauczyciel tłumaczy, że AI podejmuje decyzje na podstawie informacji, które dostaje, np. jakiego koloru światło włączyć na skrzyżowaniu, żeby było bezpiecznie.
- Symulacja: Dzieci bawią się w „komputer decydujący o ruchu drogowym.”
- Jedno dziecko jest samochodem, inne pieszym, a kolejne komputerem, który włącza światła (np. za pomocą kolorowych kart: czerwonej i zielonej).
- Zadanie: Komputer musi „zdecydować,” kto ma pierwszeństwo na podstawie prostych zasad podanych przez nauczyciela.
Cel ćwiczenia:
Zrozumienie, że AI podejmuje decyzje, bazując na zestawie reguł i danych.
2.3. Ćwiczenie 3: „Jak AI się uczy?” (10 minut)
- Nauczyciel wyjaśnia, że AI uczy się przez powtarzanie, tak jak my.
- Zabawa: Dzieci uczą „robota” (nauczyciela) rozpoznawania prostych gestów, np.:
- Podniesienie ręki oznacza „tak”.
- Skrzyżowanie rąk oznacza „nie”.
- Nauczyciel „robot” popełnia na początku błędy, a dzieci je poprawiają, co pokazuje proces uczenia się.
Cel ćwiczenia:
Zrozumienie, że AI potrzebuje informacji i ćwiczeń, aby działać poprawnie.
3. Zakończenie: Podsumowanie i pytania (10 minut)
3.1. Rozmowa
- Nauczyciel pyta dzieci:
- „Co najbardziej wam się podobało podczas zajęć?”
- „Czy teraz wiecie, jak sztuczna inteligencja pomaga ludziom?”
- Podkreśla, że AI jest narzędziem, które ludzie tworzą, by pomagało w codziennym życiu.
3.2. Relaksacja: „Wyobraź sobie świat z AI”
- Dzieci zamykają oczy, a nauczyciel opowiada historię:
„Wyobraźcie sobie, że macie swojego robota, który wam pomaga. Robot może zrobić dla was coś, co sprawia wam radość – ugotować ulubione danie, posprzątać zabawki albo opowiedzieć śmieszną historię. Jak wygląda wasz idealny robot?”
- Po chwili dzieci otwierają oczy i dzielą się swoimi pomysłami.
Materiały:
- Obrazki i zdjęcia przedstawiające AI (np. roboty, asystent głosowy).
- Zestaw kart z obrazkami do grupowania.
- Kolorowe karty do symulacji ruchu drogowego.
Korzyści z zajęć:
- Rozwijanie zrozumienia nowych technologii w przystępny sposób.
- Stymulowanie logicznego myślenia i umiejętności analizy.
- Budowanie pewności siebie w pracy z technologią.
- Rozwijanie zdolności komunikacyjnych i współpracy.
Najczęściej zadawane pytania:
1. Czy takie zajęcia są odpowiednie dla wszystkich dzieci z ASD?
Tak, pod warunkiem dostosowania poziomu trudności i tempa pracy do indywidualnych potrzeb dziecka.
2. Jak dostosować zajęcia dla dzieci z różnym poziomem funkcjonowania?
Zadania można uprościć, np. zastępując bardziej skomplikowane koncepcje prostszymi przykładami z życia codziennego. Można też umożliwić dzieciom bierne obserwowanie, jeśli wolą nie uczestniczyć aktywnie.
3. Czy można takie zajęcia przeprowadzić w domu?
Oczywiście! Rodzice mogą użyć prostych rekwizytów, np. zabawek lub aplikacji edukacyjnych, aby wyjaśnić dziecku, jak działa AI.
4. Jakie inne tematy związane z AI można poruszyć?
Można omówić, jak AI pomaga w medycynie, ochronie środowiska czy edukacji. Dobrym pomysłem są też zajęcia o etyce w technologii, np. jak odpowiedzialnie korzystać z AI.
autyzm.life i neuroróżnorodni 