7 gotowych wariantów + bank zwrotów do wklejenia
Ocena opisowa klasa 1 śródroczna, wzór, przykłady, sformułowania
Dla kogo: nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagodzy, pedagodzy specjalni
Cel artykułu: dać konkretne, gotowe opisy, które można bezpiecznie skopiować do e-dziennika lub dokumentacji szkolnej.
Jak korzystać z gotowych wariantów?
- Wybierz wariant najlepiej oddający funkcjonowanie ucznia (wysoki / średni / niski poziom + warianty trudności).
- Możesz łączyć fragmenty (np. wysoki poziom edukacyjny + trudności emocjonalne).
- Każdy opis jest napisany językiem wspierającym, niestygmatyzującym, zgodnym z praktyką szkolną.
📋 Tabela obszarów oceniania – klasa I (śródroczna)
| Obszar | Zakres opisu |
|---|---|
| Edukacja polonistyczna | czytanie, słuchanie, wypowiedzi ustne, grafomotoryka |
| Edukacja matematyczna | liczenie, pojęcia matematyczne, rozumowanie |
| Edukacja społeczna | relacje, współpraca, przestrzeganie zasad |
| Edukacja emocjonalna | reagowanie na trudności, samoregulacja |
| Samodzielność | organizacja pracy, kończenie zadań |
| Aktywność i motywacja | zaangażowanie, inicjatywa |
| Funkcjonowanie ogólne | tempo pracy, koncentracja |
🟢 WARIANT 1 – wysoki poziom funkcjonowania
Uczeń bardzo dobrze funkcjonuje w środowisku szkolnym. Czyta proste teksty płynnie, ze zrozumieniem poleceń, chętnie wypowiada się na forum klasy. Sprawnie liczy, rozumie pojęcia matematyczne w zakresie programu klasy I. Jest samodzielny, dobrze zorganizowany, kończy rozpoczęte zadania.
W relacjach z rówieśnikami jest koleżeński, przestrzega zasad, potrafi współpracować. Wykazuje wysoką motywację do nauki i aktywnie uczestniczy w zajęciach.
🟢 WARIANT 2 – dobry poziom funkcjonowania
Uczeń poprawnie realizuje wymagania edukacyjne. Czyta krótkie teksty, rozumie ich sens, wypowiada się pełnymi zdaniami. Radzi sobie z zadaniami matematycznymi w zakresie liczbowym klasy I.
Pracuje samodzielnie, choć czasem potrzebuje przypomnienia o skupieniu uwagi. Dobrze funkcjonuje społecznie, stosuje się do zasad obowiązujących w klasie.
🟡 WARIANT 3 – przeciętny poziom funkcjonowania
Uczeń realizuje podstawowe treści programowe. Czyta wolniej, wymaga wsparcia w rozumieniu tekstu. W matematyce rozwiązuje proste zadania przy pomocy nauczyciela.
Potrzebuje częstych wskazówek organizacyjnych, jednak przy wsparciu kończy rozpoczęte zadania. W kontaktach społecznych jest uprzejmy, uczy się współpracy w grupie.
🟠 WARIANT 4 – obniżony poziom funkcjonowania
Uczeń wymaga systematycznego wsparcia nauczyciela w realizacji zadań edukacyjnych. Czyta pojedyncze wyrazy, ma trudności z koncentracją uwagi.
W matematyce pracuje głównie na materiale konkretnym. Potrzebuje pomocy w organizacji pracy i motywacji do podejmowania zadań. Stopniowo rozwija umiejętności społeczne.
🔵 WARIANT 5 – uczeń z trudnościami edukacyjnymi
Uczeń wykazuje trudności w opanowaniu podstawowych umiejętności szkolnych, w szczególności w czytaniu i liczeniu. Pracuje wolno, wymaga indywidualnego tempa pracy oraz częstego wsparcia.
Pozytywnie reaguje na wzmocnienia motywacyjne, podejmuje próby wykonania zadań. W relacjach z rówieśnikami potrzebuje wsparcia w rozwiązywaniu sytuacji społecznych.
🟣 WARIANT 6 – uczeń z trudnościami emocjonalnymi / koncentracji
Uczeń posiada potencjał edukacyjny, jednak trudności w koncentracji uwagi i regulacji emocji wpływają na tempo i jakość pracy. Wymaga jasnych instrukcji oraz krótkich zadań.
Przy odpowiednim wsparciu osiąga zamierzone cele, chętnie podejmuje aktywność w sprzyjających warunkach.
⚪ WARIANT 7 – uczeń objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną
Uczeń realizuje wymagania edukacyjne z uwzględnieniem dostosowań wynikających z jego indywidualnych potrzeb. Pracuje w swoim tempie, korzysta z pomocy nauczyciela.
Zauważalny jest postęp w zakresie samodzielności i zaangażowania. Dalsza praca będzie ukierunkowana na wzmacnianie mocnych stron ucznia.
🧩 BANK ZWROTÓW – do wklejenia (klasa I)
Edukacja:
- „Wykazuje postępy w zakresie…”
- „Pracuje w tempie dostosowanym do swoich możliwości.”
- „Wymaga wsparcia w zakresie…”
Zachowanie i funkcjonowanie:
- „Stara się przestrzegać ustalonych zasad.”
- „Potrzebuje przypominania o koncentracji uwagi.”
- „Pozytywnie reaguje na wzmocnienia.”
Wnioski:
- „Zaleca się dalsze wzmacnianie motywacji do nauki.”
- „Kontynuacja działań wspierających przynosi pozytywne efekty.”
🎯 CTA – pełny bank zdań + wszystkie klasy I–III
Jeśli chcesz oszczędzić czas i mieć kompletny zestaw gotowych ocen:
👉 📘 eBook: „Przykładowa ocena opisowa ucznia klasy I, II, III – gotowe wzory + bank zwrotów”
✔️ wszystkie klasy 1–3
✔️ różne poziomy funkcjonowania
✔️ wersje dla uczniów z trudnościami
✔️ idealne do e-dziennika
💰 Cena: 14 zł
🔗 Dostępny na autyzm.life i neuroróżnorodni 👇
📌 Powiązane artykuły
- Przykładowa ocena opisowa ucznia klasy I, II, III (edukacja wczesnoszkolna) – gotowe wzory + bank zwrotów
- Przykładowa ocena ucznia z autyzmem / Zespołem Aspergera – profesjonalny przewodnik
- Ocena opisowa końcowa klasa III – przykłady
- Przykładowa ocena opisowa ucznia klasy I, II, III – gotowe wzory + bank zwrotów eBook 14 zł
💎 Subskrybuj
👉 Zajrzyj do artykułów, scenariuszy rewalidacyjnych i terapeutycznych na autyzm.life i neuroróżnorodni
📘 Sprawdź też eBooki i Pakiety lekcyjne oraz Arkusze i scenariusze rewalidacyjne wspierające rozwój emocji i komunikacji i wiele innych, nowych narzędzi do pracy w górnych zakładkach strony oraz aktualnych wpisach publikowanych codziennie.
💎 Subskrypcja 5 zł / Premium 10 zł – ciekawe scenariusze i narzędzia pracy.
👇 Przeczytaj:
autyzm.life i neuroróżnorodni 