W edukacji wczesnoszkolnej w wewnątrzszkolnym ocenianiu przyjęto ocenę opisową: bieżącą, śródroczną i końcową.
W bieżącej ocenie opisowej należy eksponować osiągnięcia indywidualne dziecka.
Nauczyciel powinien sprawdzić pracę dziecka, pochwalić je za włożony wysiłek, wskazać dobre i słabe strony pracy i sposoby poprawy. W ocenie tej pomocne będą ćwiczenia ucznia oraz zeszyty. Gromadzone w nich spostrzeżenia pozwolą nauczycielowi przekazywać dzieciom i rodzicom informacje o postępach edukacyjnych.
Śródroczna cena opisowa jest wynikiem półrocznej obserwacji rozwoju dziecka. Powinna zawierać zalecenia, wskazówki dla ucznia dotyczące zarówno postępów w edukacji jak i w rozwoju społeczno – emocjonalnym. Ocena końcowa w sposób syntetyczny informuje o osiągnięciach ucznia w danym roku edukacji w zakresie zachowania i osiągnięć edukacyjnych. Ocenę należy kierować do dziecka i do rodziców. Ocena opisowa podkreśla zmiany w rozwoju dziecka wynikające ze stosowania wskazówek udzielanych dziecku i rodzicom. Powinna mieć charakter diagnostyczno – informacyjny tak, aby rodzic po przeczytaniu tej oceny mógł jak najlepiej wspomagać dziecko w dalszym rozwoju.
W oparciu o podstawę programową uwzględniono:
- edukację polonistyczną
- edukację matematyczną
- edukację społeczną
- edukację przyrodniczą
- edukację plastyczną
- edukację techniczną
- edukację informatyczną
- edukację muzyczną
- wychowanie fizyczne
- język obcy nowożytny
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Przy ocenianiu bieżącym w klasach I – III stosuje się stopnie w skali 1 – 6.
Skala ocen cząstkowych:
• Ocena celujący – 6
• Ocena bardzo dobry – 5
• Ocena dobry – 4
• Ocena dostateczny – 3
• Ocena dopuszczający – 2
• Ocena niedostateczny – 1
Celujący– uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych. Proponuje rozwiązania niekonwencjonalne. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych.
Bardzo dobry– uczeń sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w podstawie programowej, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.
Dobry– uczeń dobrze opanował wiadomości określone podstawą programową w danej klasie, poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.
Dostateczny– uczeń opanował większość wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową w danej klasie. Rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. Przy pomocy nauczyciela wykonuje niektóre zadania.
Dopuszczający– uczeń słabo opanował wiadomości i umiejętności określone podstawą programową w danej klasie, większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela, wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań.
Niedostateczny– uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych przez podstawę programową, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadania nawet o niewielkim elementarnym stopniu trudności. Odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się, niszczy prace. Przy ustalaniu oceny z zakresu edukacji muzycznej, plastycznej, zajęć komputerowych, zajęć technicznych i wychowania fizycznego należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu (źródło: spkorzeniew.superszkolna.pl).
Przykładowy fragment oceny opisowej ucznia klasy 2
źródło: dlanauczyciela.pl
autyzm.life i neuroróżnorodni 